2023年秋学期高一期末质量调研

政治试卷分析。

本次高一政治命题以《课程标准》和《江苏省普通高中学业水平测试考试说明》为依据，难度系数参照近两年的小高考试卷难度。从阅卷情况分析来看，全市均分59分。全市各个层次学校的成绩分布较合理，比较准确地反映了本学期的教学情况，能为下班学期的政治教学提供有价值、有针对性的教学参考。

一、试卷总体情况分析。

1、试卷考查内容：《经济生活》必修1整本书。

2、试卷的结构构成：本试卷包括三种题型，单选题25小题，每小题2分，共50分；简答题共三小题，分别为10分、10分，12分，共22分；**题共1小题，18分。总分100分。

3、试卷映象。

1）试题涵盖知识点全面、且具有综合性。

试卷所考知识点较全面，每一单元知识量分布均匀，且所出的考题具有综合性，注重考察学生结合材料灵活应用知识的能力。如选择题第4题，所考内容包括：卖方市场概念；互补商品与相互可替代的商品之间，如有其中一种商品**变动，相关商品的需求量如何变化；**变动对生产经营的影响，考的学生对知识的全面深入把握，在特定情境下活学活用的能力。

如选择题17题，考的是通货膨胀的变现及原因，针对这一问题的原因找出有针对性的财政政策（紧缩性财政政策）。如**题29题，所考内容包括消费对生产的反作用；影响居民消费水平的因素和正确的消费原则，要求学生结合具体问题情境分析材料，全面答题。

2）试题整体注重理论逻辑和生活逻辑相结合。试题紧密联系2011我国发生的时政大事和各类生活情景，着重考察学生是否具备理论联系实际的能力，能否从将具体的生活经验与理论学习相结合，即从生活经验中抽象出一般原理和用原理分析、解决问题的能力。

3）试题具有**性，注重学生各项能力的考察。

不论是选择题还是非选择题，都是先给予一定的问题情境，考察学生在特定的问题情境下，能不能立足材料于审题，分析问题，找出问题的原因及解决问题的能力。如19题和8题，考的是学生由具体到抽象、由抽象到具体的，学生能否从具体材料（个案）抽象出一般原理，能否应用原理对材料进行具体分析。**题26题“如何看待提高个人所得税起征点减少国家财政收入减少这一现象”和27题第（2）小题“评析‘建构社会体系需要**的努力’这种观点”，两个题目考的都是学生的辩证思维能力，能否全面，辩证的分析问题、解决问题。

**题结合常州市文化产业和居民文化消费问题，第一问主要考察学生结合材料和图表能否发现问题，第二问分析这一问题的重要性；第三问如何解决这一问题，很好的体现了**题的基本特征，着重考察学生结合背景材料，综合应用知识发现问题、分析问题及创造性解决问题的能力。

附：高一各校均分。

二、考情分析。

1、数据抽样统计分析：抽取样本数20，每校5本，抽取率为20%。以下是各校每小题具体得分率。

2、原因分析。

经过对全市高一年级组的政治试卷的认真审阅，整体考情的认真分析，针对每个题型现在学生存在的问题分析其错误的原因。

第一大题为单项选择题，共25小题，50分。该题需要学生结合具体的背景材料，理性地理出问题的叙述逻辑，灵活应用所学知识知识分析、解决问题。选择题的总体来说难度适中，但部分题目确实有一定难度，对学生来说是一个不小的挑战，所以这次学生这一部分得分率不太高。

学生的错误主要集中在题，究其原因，主要有以下几点：

1）对基本概念和基本原理理解不透，不能结合材料进行灵活应用。选择题第1题、3题、22题等其实就是考的就是对基本概念的理解应用，而学生对流通手段和支付手段、经济手段和行政手段等都出现了不同程度的混淆。选择题第5题和第9题和21题考的是提高个别劳动生产率提高的意义和市场配置资源的方式等原理的简单应用，而这对部分学生来说也是有困难的。

2）不能结合具体问题情境分析问题，抽象思维能力有待进一步提高。如选择题第5题、第8题及15题也有部分同学做错，究其原因学生做出的判断要么是脱离了材料，看不懂材料，要么是不能从具体材料中抽象出一般原理。

3）知识体系没有形成，不能很好地解决综合性的题目。如17题，考的是通货膨胀的表现、原因及有针对性的财政政策等内容。这一题目大多数同学只是对所考的两个知识点达到一种感性理解，但结合问题情境将两者综合应用，对其来说，难度较大。

第二大题为简答题，共3题，下面对各个小题的答题情况作具体分析。

第26题总分10分，但本题的平均分在4分左右，得分率较低。究其主要原因是第二问得分较低，大部分同学都不能运用熟悉的原理来辩证地分析“提高个税起征点减少国家财政收入这一现象”，对书本知识理解不透，缺乏思辨能力。

第27题总分10分，大多数同学都能拿到6分以上，失分主要在第一问，究其原因是学生不能立足于材料，从“地沟油”个案中抽象出社会信用体系对于市场经济平稳运行的重要性，其思维从答题中看出其有一定的发散性，但过于发散了，审题能力及抽象思维能力有待进一步提高。第二问虽然大多数同学能判断出这是一道材料辨析题，并从**、企业和个人三个角度来答题，但仍存在着用语口语化，表达不规范等问题。

第28题总分12分，大多数同学能拿到6分以上，但仍存在着问题，如第一问其实考的就是与企业（公司）如何经营才能成功的因素，但大部分同学变通能力较差。第二问虽然大部分同学都能结合科学发展观的内涵进行分析，但其对基本知识的分析、答题的表述方式上都有待进一步提高。

第29题为**题，总分18分，大多数同学得分都能拿到8分以上，但仍存在一些问题。第一问，部分学生不能明确答出图表所反映的问题“居民收入差距比较大”，也不能结合材料反映的主题“文化消费”答出“居民文化消费需求在增长”。第二问不能答出消费对生产的反作用的具体内容。

第三问不会从**和居民个人等角度来回答问题，从学生答题情况来看，其对基本知识的深入及系统掌握、做题方法等方面都有一定的欠缺。

三、教学建议。

1、针对学生不能很好的结合材料，从具体的问题情境出发来分析解决问题这一现象，教师今后应注意多结合时政材料和生活素材设置具体的问题情境，引导学生自主**这个问题“是什么、为什么和怎么办”，从多个层面将问题情景化，这样才能让学生真正理解经济原理，并能将其融会贯通，也就是在讲课过程中注重生活逻辑和理论逻辑的有机结合，真正使政治课的学科特性得以彰显。

2、针对学生审题能力不强所造成的跑题、表述方式不当等问题，需要教师平时注意在教学中加强考题类型的讲解，做题方法、解题思路的指导，逐步培养、提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、针对学生答题不规范，用词不准确，语句表达不严谨及口语化现象比较严重等问题，这都需要教师在平时的教学中给予适时的关注和引导，帮助其形成良好的考试态度和答题习惯。

一中王夕兰）

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