1、课堂问题人本主义的处理方法？（p181）
答：（1）确定问题的不同性质。
（2）采用积极聆听策略处理学生问题。
（3）采用“听我说”策略处理教师问题。
（4）采用双赢策略处理师生共有的问题。
2、教师威信形成的来自教师本身的因素有哪些？（p192）
答：（1）良好的品质是教师获得威信的基本条件。
（2）良好的认知能力和人格特征是教师获得威信所必须的心理品质。
（3）教师的仪表、风度和行为习惯对威信的获得也有重要的影响。
（4）教师给学生良好的第一印象也有助于威信的树立。
（5）师生良好的交往对教师威信的获得也有重要的影响。
3、形成教师威信，教师必须具备的特征或表现的类型？(p193)
答：（1）教师要有坦荡的胸怀、实事求是的态度和自我批评的精神。
（2）教师要正确认识和合理运用自己的威信。
（3）教师要有不断进取的敬业精神和不断提高的业务水平。
（4）教师要始终做到言行一致，做学生的楷模。
4、托兰斯关于创造力培养的9点建议？(p225)
答：（1）为创造提供大量机会：安排新颖性的工作，提出要求创造性思维才能解决问题，采用专门用于改善创造力的策略。
（2）重视独特的问题、想法和解决办法：创造性的学生会觉察教师所忽视的关系，教师应对他们的答案予以反应，而不是轻率的忽视。
（3）向学生证明他们的想法是有价值的：倾听、考虑、验证并实践学生的想法，鼓励学生相互交流看法。
（4）营造一种非评价的、安全的气氛：教师经常性的评价使得学生害怕冒险表达自己的想法，从而会阻碍创造性的发挥。
（5）避免同伴的评头论足（评论性评价）：让学生提出其他的可能性，而不是其缺点，鼓励创造性或富裕建设性的同伴评价。
（6）提供感受环境刺激的经验：让学生描述通过视、闻、触摸、尝和嗅获得的感受经验。
（7）避免提供限制思维的例子或模式：给定的模型或例子常会造成学生们难以打破的心理定式，他们可能认为模型是“正确”的作品，不敢再创新。
（8）偶尔根据能力分组：与混合能力水平的小组比，能力水平均一的小组表现出更少的混乱和更多的合作行为。
（9）允许实践和课程安排的灵活性：过分迷信在规定实践内完成规定的课程内容，将会妨碍教师利用学生们自然而然的想法。
5、创造力培养的技法？(p227)
答：创造技法是人们通过长期研究与总结得出的创造发明活动的规律，经过提炼而成的程序化的创造技巧和科学方法。通过这些创造技法的训练与运用，可以大大提高创造的速度和效率，产生事半功倍的效果。
目前已经研究出的成熟的创造技法有400种以上，下面介绍几种最具代表性的技法：
（1）缺点列举法：是有意识地列举现有事物的缺点，分析原因并进行改进从而创造出新事物的方法。
（2）希望点列举法：是把各种各样的希望、梦想、愿望等都列举出来的方法。
（3）特征点列举法：是对对象的特征进行分析，并一一列出，然后**能否改革以及怎样改革的方法。
（4）头脑风暴法：是一种集体操作型的创造法。
（5）移植法：是将某一学科的理论、概念或者某一领域的技术发明和方法应用于其他学科和领域，以期取得新发明或创造新事物的方法。
（6）类比法：是根据两对象的相似关系受到启发而产生类推的一种解决问题的方法。
（7）组合法：是将已知的若干事物合并成一个新的事物，使之具有新的结构、功能和价值。
（8）分解法：是将一个整体事物进行分解后，使分解出来的那部分，经过改进完善，成为一个单独的整体，形成一个新产品或新事物。
（9）检查单法：又称检查提问法，是指对照检查单的每项内容逐个进行思考，以期获得新的设想和新发明的方法。
6、动机的功能？(p237)
答：（1）激活功能：
（2）定向功能：
（3）维持功能：
（4）强化功能：
7、卡芬顿动机理论的内容？(p253)（卡芬顿的自我价值理论）
答：（1）自我价值感是个人追求成功的内在动力。
（2）个人倾向于把成功看作是能力的显现而不是努力的结果。
（3）追求成功的需要不能被满足时，学生倾向于回避失败，以维持自我价值。
（4）学生对能力与努力的归因倾向于随年级的升高而变化转移。
8、青少年常见的情绪问题？（p294）
答：（1）焦虑：是人们在社会生活中对那些可能造成心理冲突和挫折感的事物或情景进行反应时的一种不愉快的情绪体验。
（2）恐惧：
（3）抑郁：是一种感到无力对付外界压力而产生的心境持久低落的情绪状态。
（4）冷漠：是指对周围的人或事无动于衷、漠不关心，置之不理的情绪体验。
（5）愤怒：是由于他人或他事妨碍自己达到目的，从而使紧张积累而产生的一种情绪体验。
9、情绪管理的策略？(p298)
答：（1）宣泄法：痛哭、倾诉、写日记、运动。
（2）身心放松法。
（3）暗示法。
（4）思维转换法。
（5）升华法。
（6）环境调节法。
10、青少年心理问题产生的诱发因素？(p319)
答：（1）家庭因素：主要要素有：
一、家庭结构突变，如父母死亡、父母离异、父母再婚等。二、家庭氛围紧张，如家庭成员之间感情冷漠、矛盾冲突频繁、父母关系紧张等。三、家庭教养方式不当，如专职粗暴、强迫压服，或溺爱溺爱娇惯、放任自流等，四、家长的期望值太高等。
（2）学校因素：学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间是在学校中度过的，因此，学校生活对学生的身心健康影响很大。学校因素主要有学校教育条件、生活条件、教师的素质与教育教学水平、班风、师生关系、同伴关系等。
（3）生态因素：生态环境是人类与环境相互作用、共同建构的综合系统，天对于人的心理健康影响极大。生态环境因素包括气象与地理、天然色彩与自然景观、阳光、空气与水、**与噪声、拥挤与环境污染等。
（4）社会因素：主要包括政治、经济、社会制度、社会文化、社会关系、社区状况等，这些因素对一个人的生存和发展起着决定作用。
11、学习辅导的具体策略？(p325)
答：（1）学习方法辅导：是指学习者在学习过程中形成的适合自身特点的一系列手段、方式和途径。
它是顺利完成学习任务和提高学习效率的基础与前提，当它以固定的行为方式表现出来时就形成了学习习惯。学习方法对学习而言不仅能扩大学习范围，掌握更多知识，而且可以提高学习效率，保证学习效果。
（2）学习动机辅导：是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量。这体现了学生的学习需要，而这种需要是社会、家庭和学校对学生学习要求的反映，因此，我们能够采取相应的措施对学生的学习动机进行调控。
（3）学习习惯辅导：是指学生在一定情景下自动的进行学习活动的特殊倾向。学习习惯的指导需从三方面进行：
一时指导学生养成良好的学习卫生习惯，如科学用眼、用脑的习惯。而是指导学生养成良好的学习认知习惯，如自觉预习的习惯、专心听课的习惯等。三是指导学生养成良好的与个性有关的学习习惯，如独立作业的习惯，仔细钻研的习惯等。
其中进行学习指导还包括矫正学生已经形成的不良学习习惯。
（4）应试心理辅导：包括考试焦虑指导、考前复习指导、应考方法指导等。
12、课堂问题处理中行为矫正技术的步骤？(p180)
答：（1）确定矫正的目标行为。
（2）制定目标行为的基线。
（3）选择适当的强化物。
（4）按基线比较目标行为改进。
现代心理学期末复习题
判断题一。1 意志行动总是与克服困难时分不开的。2 瑞士心理学家皮亚杰提出了性格的向性类型说。3 气质的好坏决定着一个人的社会价值的高低。4 神经活动类型中强 平衡 灵活的人的气质相当于胆汁质。5 巴甫洛夫认为，神经活动过程的三个基本特性的特征结合构成了高级神经活动的四种基本类型。6 个性是人的基本...
心理学期末复习题
28 不同气质类型的学生适合哪类教育方式？请举例说明。29 耶克斯 多德森定律说明了什么道理？请具体举例说明。30 意志品质有哪些？请具体说明。31 思维特征有哪些？请举例说明。32 意识可分为哪些？意识恍惚是怎么回事？33 精神分析学说有哪些基本观点？创始人是哪位？34 心理现象可以分为哪些？分别...
大学心理学期末复习题
第一章。1 心理学研究的对象是什么？心理现象有哪些方面？答 心理学研究的对象是 人的心理现象及其规律。心理现象包括 1 心理过程 a认识过程 基础 包括感觉 知觉 记忆 想象 思维 核心是思维 b 情感过程 动力 人对客观事物是否符合需要愿望观点而产生的体验 c 意志过程 调控作用 人在行动中自觉地...