第一章。
1.心理学：心理学是一门研究心理现象发生，发展及其规律的科学。
2.研究对象：以研究人的心理现象为主。
3.心理学的科学属性（p5选择题）
第二章。1.心理的实质：心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑；心理是对客观现实的主观能动性反映。
2.反射和反射弧。
反射：反射就是有机体通过神经系统对外刺激所作的规律性的反应。反射的具体程序是：
刺激—〉感觉器官—〉感觉神经—〉中枢（脑和脊髓）—〉运动神经—〉效应器官（肌肉和腺体等）—〉作出反应。
反射弧：实现反射活动的全部神经结构叫做反射弧。
3.反射的种类。
a.无条件反射 b.条件反射 c.操作性条件反射。
4.第一信号系统：又直接作用于感觉器官的具体刺激物建立的条件反射系统。是人和动物共有的。eg:望梅止渴。
第二信号系统：由词形成的条件反射系统。是人独有的。词是具体事物的抽象和概括，讲到什么词，就产生了作用。eg:谭梅生津。
第三章。1.感觉和知觉。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物各种不同属性，不同部分及其相互关系的整体的反映。
2.感受性的变化规律。
a.感觉适应 b.感觉对比 c.不同感觉间的相互作用 d.不同感觉间的补偿作用 e.实践活动的锻炼与感觉能力的发展。
第四章。1.记忆：是过去的经验在人脑中的反映。
2.记忆的种类。
内容] a.形象记忆 b.语词-逻辑记忆 c.感情记忆 d.运动记忆。
预定目的，专门方法，意志努力] a.无意记忆 b.有意记忆。
特殊时空] a.情节记忆 b.语词记忆。
保持时间长短] a.瞬间记忆 b.短时记忆 c.长时记忆。
3.记忆过程的分析（p56）
4.记忆规律在教学中的应用(p65)
第五章。1.思维的概念：思维是人脑借助于言语，表象和动作实现的，对客观事物的概括和间接的反映。
2.思维的特征：a.
概括性，思维是大量感性的材料的基础上，把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来，加以概括，这就是概括性 b.间接性，思维轰动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助于一定媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映，这是思维的间接性。
3.思维过程：a.分析与综合是思维的基本过程 b.比较 c.抽象与概括 d.具体化与系统化。
4.思维形式：概念判断推理。
5.创造思维的阶段：a.准备期 b.酝酿期 c.豁朗期 d.验证期。
6.如何培养学生的想象力。
a.培养和保护学生的好奇心。
c.丰富学生的表象储备。
d.挖掘和发挥学生的想象潜力。
e.加强学生的联想训练。
f.提高学生对于语言文字的理解能力。
h.培养学生欣赏文学和艺术的兴趣。
第六章。1.有意注意是预先有自觉地目的，必要时需要经过意志努力，主动对一定事物发生的注意。
2.引起和保持有意注意的条件：
a.对活动目的任务的重要性和必要性的理解。
b.间接兴趣。
c.合理地组织活动。
d.排除内心干扰。
3.注意的品质。
a.注意的广度 b.注意的稳定性 c.注意的分配 d.注意的转移。
第七章。1.情绪和情感的基本功能：
a. 信号功能 b.感染功能 c.调节功能。
2.情绪的种类。
心境激情热情应激。
第八章。1.意志：意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配调节行为，克服困难，以实现目的的心理过程。
2.意志行动的特征：a.自觉的目的性 b.与克服困难相联系 c. 以随意动作为基础。
3.意志行动中冲突的类型。
a.接近—接近型冲突 b.回避—回避型冲突 c.接近—回避型冲突 d.多重接近—回避型。
冲突。4.意志的品质：自觉性果断性自制性坚持性。
第九章。1.个性的基本特征。
a.个性的整体性 b.个性的稳定性 c.个性的独特性 d.个性的社会性。
2.需要：需要是生理和社会的要求在人脑中的反映。
3.马**的需要层次理论。
人的需要时相互联系，相互依赖和彼此重叠的。它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属个爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现的需要。
4.学习动机同学习效果的关系。
5.兴趣的分类。
倾向性]直接兴趣间接兴趣 [内容]物质兴趣精神兴趣。
第十章。1.一般智力测验（p163）
第十一章。1. 气质：气质是个人心理活动的稳定的动力特征。
2. 气质类型学说：体液说体型说激素说高级神经活动类型说。
3. 气质的类型特征及其鉴定的方法（p180）
第十二章。1. 性格：性格是个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的应为方式。
2. 影响学生性格形成的因素：
a.遗传因素 b.家庭教育 c.学校教育 d.社会实践 e.自我教育。
第十四章。1. 品德的概述（p230）
第十六章。1. 班集体：班集体是班集群体发展的高级阶段，是在一般班级群体的基础上经过有意识，有目的，有计划的培养和建设而形成的一种高级正式学生群体。
2. 如何培养良好的班级群体心理？
a.构建良好的班级群体意识。
b.建立积极的班级群体规范。
c.明确班级群体角色和地位。
d.丰富班级群体的活动内容和形式。
e.激发班级群体动力。
f.营造良好的班级群体心理氛围。
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