《中学教育心理学》是非判断题。
1．群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。【√
2．课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。【√
3．在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度．效度和强度。【×
答案解析】在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度．效度和区分度。
4．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。【√
5．效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定．一致的程度。【×
答案解析】信度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定．一致的程度。
6．测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。【√
7．健康就是指身体健康，没有疾病。【×
答案解析】健康是应包括身体．心理和社会适应等几方面。
8．抑郁症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。【×
答案解析】恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。
9．个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众观象。【√
10．教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。【√
11．心理学家把问题行为分为三类：认知性问题行为，性格性问题行为，情绪上．社会上的不成熟行为。【×
答案解析】心理学家把问题行为分为三类，品行性问题行为，性格性问题行为，情绪上．社会上的不成熟行为等三类，而非认知性问题行为。
12．以学生为中心的教学策略有发现教学．情境教学等。【√
13．群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段相互影响阶段，第二阶段是由于趋同倾向而导致评价．判断和相应行为上的一致性，第三阶段是出现一种占优势的意见。【×
答案解析】:群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段是相互影响阶段，第二阶段是出现一种占优势的意见，第三阶段是由于趋同倾向而导致评价．判断和相应行为上的一致性。
14．桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。【×
答案解析】练习律。
15．焦虑是包括焦虑症．抑郁症．强迫症．恐怖症等在内的各种神精症的共同特征。【√
16．言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。【√
17．教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是让学生背结论。【×
答案解析】教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
18．根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向．操作模仿．操作整合和操作熟练四个阶段。【√
19．认知主义者认为，世界是由客观实体．客观实体的特征及客观事物之间的关系构成的。【√
20．学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。【√
21．皮亚杰认为，人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。【×
答案解析】这是斯金纳的观点，他认为人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。
22．人之初，性本善，可见品德是先天的。【×
答案解析】品德的形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的。
23．启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。【×
答案解析】题干为合作学习的定义。
24．掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。【×
答案解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。
25．维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。【
答案解析】乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
26．20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。【×
答案解析】20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学和心理**的研究成果，从而扩充了自己的内容。
27．我国第一本《教育心理学》教科书是由杨贤江于2023年编写的。【×
答案解析】2023年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
28．人类的学习与学生的学习是一样的。【×
答案解析】人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。
29．民主型教养方式有利于孩子创造性的培养。【√
30．陈述性知识是关于“怎么做”的知识。【×
答案解析】程序性知识是关于“怎么做”的知识。
31．练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。【×
答案解析】练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的．暂时的停顿期，后来进步较慢。
32．练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。【√
33．一般迁移也称普遍迁移．非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理．方法．策略和态度等迁移到另一种学习中去。【√
34．学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外部学习动机。【×
答案解析】学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力**可分为内部学习动机和外部学习动机。
35．成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。【×
答案解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。
36．学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学习技能的组合。【√
37．归纳式学习属于自上而下的迁移。【×
答案解析】归纳式学习是一种自下而上的迁移。
38．形式训练说重视学习的迁移，重视能力的训练和培养。【√
39．定势有助于问题的解决，不会妨碍问题的解决。【×
答案解析】定势也会妨碍问题的解决。
40．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。【×
答案解析】教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲．教材和课程。
41．同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。【×
答案解析】同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。
42．学习活动的过程是个体经验的获得过程。【√
43．在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。【×
答案解析】在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。
44．知识的获得是知识学习的第一步。【×
答案解析】记忆知识是学习的第一步。
45．干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。【×
是非判断题答案。
答案解析】干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。
46．个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期就是关键期。【√
47．能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。【√
48．倾听比询问更有利于搜集资料。【√
49．我国心理学家为促进学生德．智．体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习．刺激一反应学习．连锁学习等八类。【×
答案解析】:把学习分为信号学习．刺激—反应学习等八种的是加涅。
50．弗洛伊德把人格发展分为生理自我．社会自我．心理自我三阶段。【×
答案解析】:弗洛伊德认为人格的发展分为五个阶段，即：口唇期．**期．性器期．潜伏期．生殖期。
51．内驱力也是一种需要，但它是动态的。【√
52．态度是通过学习而形成的．影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。【√
53．根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。【√
54．柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。【×
答案解析】:年龄与道德发展阶段有一定的关系，但不完全对应。
55．奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。【√
56．心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。【√
57．元认知策略的三个方面是相对独立工作的。【×
答案解析】:元认知策略的三个方面总是相互联系在一起工作的。
58．学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。【√
59．他人的成败经验不会影响一个人的自我效能感。【×
答案解析】:替代经验也是自我效能感的影响因素之一。
60．根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。【×
答案解析】:根据迁移内容的不同．抽象与概括水平迁移不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。
61.教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识。【×
答案解析】教师作为教学的要素主要涉及敬业精神．专业知识．专业技能以及教学风格等，这是教师心理研究的主要内容。
62．心理的发展总是具有一定的方向和先后顺序。【√
63．在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。【×
答案解析】在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。
64．用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。【×
答案解析】用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟确立模型是关键。
65．心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。【√
66．巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。【√
67．学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。【×
答案解析】学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。
68．一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。【√
69．形式训练说是以行为主义心理学为依据的。【×
答案解析】形式训练说是l8世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。
70．记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。【×
答案解析】问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析．联想．比较．推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。
71．尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。【√
72．提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。【×
答案解析】检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。
73．教师主要是充当知识传授者的角色。【×
答案解析】心理学家认为，教师要充当传授者．团体的领导者．模范公民．纪律的维护者．家长的**人．亲密朋友．心理辅导者等诸种角色，而并非单单是充当知识传授者。
74．教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。【√
75．观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。【√
76. 斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。【√
77．将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。【】
教育心理学判断题
一 1.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。4.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。5.教育...
教育心理学判断题
1.学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习 2.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差 3.理解别人 是教师的良好个性品质，这其中最核心的是客观性 4.学习策略比认知策略所包容的范围更广 5.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低 6....
教育心理学判断题题库
教育心理学 判断题题库。1 具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。2 最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。3 斯金纳认为，人和动物的行为有两类 应答性行为和操作性行为。4 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发 讲演 练习 反馈和迁移等环节构成。5 阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关...