《教育心理学》判断题题库。
1、具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（
2、最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。（
3、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。（
4、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（
5、阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。（
6、义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。（
7、法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。（
8、建立学生档案是班主任工作的中心环节。（
9、心理健康就是没有心理疾病。（
10、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（
11、以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。（
12、微格教学最重要的特点是反馈准确及时。（
13、学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（
14、特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。（
15、教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（
16、课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。（
17、强化法是行为改变的基本方法。（
18、在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（
19、英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（
20、学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 （
21、要想全面提高教学质量，就要坚持以教学为主。（
22、国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。（
23、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。（
24、个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。（
25、自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。（
26、主要着眼于程序的教学策略设计往往以程序策略为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。（
27、一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 （
28、运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。 （
29、任何一种品德都包含三个基本成分，道德认知、道德情感、道德行为。（
30、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（
31、惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（
32、能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（
33、程序性知识主要是用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。（
34、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（
35、对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 （
36、远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（
37、生成性学习是复述策略常用的学习模式。（
38、学科课程标准是衡量各科教学质量的重要标准。（
39、学校对学生进行德育的基本途径有各学科教学、课外活动、班主任工作等。（
40、孟子是中国古代内**的代表人物。（
41、按照评价的功能，教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。（
42、梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。（
43、个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。 （
44、具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 （
45、掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。（
46、态度是指个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、情感和意向三个成分。（
47、班级越大，情感纽带的力量就越强。 （
48、教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。（
49、非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（
50、教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（
51、高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。（
52、直观是理解抽象的科学知识的起点。（
53、实物直观一般比模象直观教学效果好。 （
54、特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。（
55、建构主义认为教学就是知识的传递。 （
56、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 （
57、教育心理学中的教学环境是指社会环境。（
58、建构主义认为教学就是知识的传递。 （
59、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人类遗忘遵循的规律是先快后慢，先多后少。（
60、班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化称为直接强化。（
61、场独立型概念的提出人是威特金。（
62、个体态度的核心部分是认知成分。
63、男女学生智力发展速度存在着年龄倾向和年龄差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。（
64、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
65、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
66、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
67、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
68、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
69、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
70、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
71、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
72、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
73、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
74、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
75、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
76、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
77、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
78、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
79、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
80、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
81、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
82、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
83、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
84、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
85、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
86、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
87、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
88、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
89、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
90、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
91、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
92、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
93、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
94、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
95、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
96、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
97、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
98、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
99、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
100、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
101、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。（
102、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
103、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（
104、教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（
105、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（
教育心理学判断题
一 1.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。4.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。5.教育...
教育心理学判断题
1.学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习 2.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差 3.理解别人 是教师的良好个性品质，这其中最核心的是客观性 4.学习策略比认知策略所包容的范围更广 5.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低 6....
中学教育心理学是非判断题
中学教育心理学 是非判断题。1 群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。2 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。3 在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度 效度...