教育心理学试题2007-08-11 15:10一、单项选择题。
1．概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是()。a．判断b．推理c．概念。
d．比较。2．掌握若干概念之间关系的学习称为()。a．符号学习b．概念学习c．命题学习d．规则学习。
3．知道“三角形的内角和等于1800”，属于()。a．策略性知识b．陈述性知识c．条件性知识d．程序性知识。
4．利用各种**、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。a．形象直观b．实物直观c．模象直观d．言语直观。
5．奥苏贝尔认为，适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是()。a．接受学习b．发现学习c．意义学习d．机械学习。
6．学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是()。一、单项选择题。
1．学习策略一般包括认知策略、元认知策略和()。a．记忆策略。
b．资源管理策略。
c．思维策略**：
d．学习方法。
2．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()。a．组织策略b．复述策略。
c．计划策略。
d．调节策略**：学习课文时分段、总结段意属于()。a．复述策略。
b．理解一控制策略。
c．精加工策略。
d．组织策略。
4．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为()。
a．组织策略。
b．复述策略**：计划策略。
d．调节策略。
5．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于()。
a．复述策略b．理解一控制策略。
c．精加工策略**：组织策略。
6．将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为()。
a．组织策略。
b．复述策略**：计划策略。
d．精细加工策略。
7．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。
a．自我控制b．自我认知c．自我指导d．自我学习。
8．对有效完成任务所需的技能、策略及其**的意识称之为()。a．元认知知识。
b．元认知能力**：元认知控制d．元认知计划。
9．不属于元认知策略的是()。a．计划策略b．学习策略c．监控策略。
d．调节策略。
10．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为()。a．智力技能b．学习自觉性c．元认知策略d．自我意识。
11．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。a．新的理解**：不同的见解。
c．认知策略。
d．类比或表象等。
12．学习策略是学习者制定的学习计划，包括()。a．意识和能力b．规则和技能。
c．认知策略**：经验和方法。
二、填空题。
1.__是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。
2.元认知是于2024年由——提出来的，它由三个成组成，即___元认知体验和___3．一般认为，学习策略可分为___和资源管理策略三个方面。4．学习的认知策略有复述策略、__和___
5．学习策略的构成因素主要包括___学习的调节与控制和___6．常用的组织策略有___利用图形、__
7．交互式教学模式主要是用来帮助___阅读领会。
8．交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和___
三、简答题。
1．简述学习策略的特征。
2．简述元认知知识的主要内容。
3．简述常用的组织策略。**：简述学习策略训练的原则。5．简述常用的精细加工策略。
四、论述题**：
1．联系教学实际，说明学习策略的层次分类。2．谈谈程序化训练模式的基本步骤。3．学习策略训练的方法有哪些、单项选择题。
1．以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的()。
a．教师素质**：心理素质c．教学能力d．教育机智。
2．以下不属于教师教学能力的是()。a．教学认知能力**：教学操作能力c．自我反省能力d．教学监控能力。
3．教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的()。a．兴趣**：爱好。
c．热爱。d．忠诚。
4．教师知识结构的核心是教师的()。a．相关学科知识b．教育学知识。
c．心理学知识d．专业知识。
5．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有()。a．系统性。
b．预见性**：结构性d．实效性。
6．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。a．生存。
b．情境**：教材。
d．学生。7．在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是()。
a．说到做到。
b．热心和同情**：
c．爱心和敬业精神d．重义气讲交情8．教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为()。a．教学反馈能力b．自我教育能力。
c．自我完善能力**：教学监控能力。
9．教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为()。a．教育机智。
b．教育创新**：教育威信。
d．教育管理。
10．教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩()。a．关系不明显。
b．没有关系**：有利有弊d．存在负相关。
二、填空题。
1．专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在___课堂教学过程和___三个方面。
2．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是___二是___
3．我国学者根据教学监控的对象，把教学监控能力分为___和___两种类型。4．教学监控过程包括___自我校正、__三个有机联系的部分。
5．教师适宜的教育行为主要包括：__合理运用规则与惩罚、能充分发挥___6．根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为___关注情境和___三阶段。
三、简答题。
1．简述教师正确学生观的内容。**：简述教师应具备的知识结构。
3．简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。4．简述教师成长的三个阶段。
5．教师应具备哪些教学能力？**：
四、论述题。
1．联系实际，谈谈专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。2．联系实际，谈谈如何提高教师的素质。、单项选择题。
1．预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为()。a．学习目的。
b．教学目的**：学习目标d．教学目标。
2．将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为()。a．目标分类b．目标表述。
c．任务分析**：
d．任务执行。
3．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按()。a．功能b．大小c．用途。
d．年龄4．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为()。
a．教学策略**：教学方法c．教学目标d．学习方法。
5．以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是()。a．发现教学b．指导教学c．程序教学。
d．合作教学。
6．掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们()。
a．学习积极性。
b．学习自觉性。
c．要花多少时间**：智力水平。
7．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为()。
a．教学策略**：教学方法c．教学目标d．学习方法。
8．让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为()。a．个别化教学b．指导性教学c．合作教学d．情境教学。
9．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()。a．以教师为中心的讲授策略b．师生互动策略。
c．以学生为中心的发现学习。
d．合作学习策略。
10．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()。
a．教学程序b．教学过程c．教学事项d．教学方法。
11．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替()。
a．教师主导教学b．独立完成作业c．家庭作业。
d．个别课堂练习。
12．提出掌握学习的心理学家是()。a．华生b．杜威c．加涅d．布卢姆。
a．派生归属学习b．相关归属学习c．上位学习。
d．并列结合学习。
7．带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为()。a．形象直观。
b．言语直观。
c．模象直观d．实物直观。
8．掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为()。a．符号学习。
b．概念学习c．命题学习。
d．规则学习。
9．教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()。a．强度律b．差异律c．活动律。
d．组合律。
10．学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是()。a．上位学习b．下位学习c．并列结合学习d．发现学习。
11．现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是()。a．无适当提取线索。
b．信息相互干扰c．痕迹消退d．压抑。
12．个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样。
的问题，用来区别和辨别事物的知识称为()。a．感性知识b．理性知识c．描述性知识d．程序性知识。
13．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()。a．消退说b．干扰说c．同化说。
d．动机说。
14．教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是()。a．强度律b．差异律c．活动律d．组合律。
15．关于程序性知识，下列说法正确的有()。a．不发出行为指令b．通过观察行为测量。
c．激活速度较慢。
d．提取需有意识搜寻。
16．在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为()。
a．同位学习b．上位学习c．下位学习。
d．并列结合学习。
17．个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为()。a．感性知识b．理性知识c．描述性知识d．程序性知识。
18．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为()。a．同位学习b．上位学习c．下位学习。
d．并列结合学习。
19．通过综合归纳获得意义的学习称为()。
a．同位学习b．上位学习c．下位学习。
d．并列结合学习。
20．教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是()。a．强度律b．差异律c．活动律d．组合律。
21．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()。a．上位学习b．下位学习c．并列结合学习d．归属学习。
二、填空题。
1．依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的___及其。2．根据反映活动的深度，知识可分为___和___
3．理性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映，其形式包括___和___4．著名的信息加工心理学家安德森于2024年把知识分为___知识和程序性知识两类。5．一般而言，知识需要借助于某种作业形式间接推测。
6．依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为___概念学习和___7．依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为___和并列结合学习。
8．根据加涅的观点，程序性知识包括___和___两个亚类。
9．知识学习过程一般包括___知识保持和___三个阶段。10．知识的理解主要是通过___和___两个环节来实现的。11．直观教学的形式主要有___模象直观、__
12．依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为___和___
13．现代认知心理学把人的记忆体系分为___短时记忆和___三个子系统。14．根据艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律为：遗忘的速度是不均衡的，。
15．短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括___和___两种成分。16．包含概念或规则的本质特征和内在联系的例证称为___
17．用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为___
18．在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为___19．根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有___和___20．依据反映活动的形式，知识可以分为___和___21．比较的形式主要有___和___
三、简答题。
1．简述如何培养学生的观察力。2．简述遗忘规律。
3．影响学生知识应用的因素有哪些？
4．简述如何利用感知的基本规律，提高直观教学的效果。5．简述合理进行复习的要求。
四、论述题。
1．论述如何有效进行知识概括。
2．试述程序性知识与陈述性知识的区别与联系。3．运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。4．联系实际，谈谈三种直观教学形式的优缺点。
教育心理学A试题
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教育心理学试题
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