摘要：教育心理学作为一门学科，发展至今，大致经历了四个时期：20实际20年代以前为初创时期，20年代到50年代末为发展时期，60年到70年代末为成熟时期，80年代以后为深化拓展时期。
关键词：教育，桑代克，维果茨基，罗杰斯。
正文：当今社会的飞速发展给教育不断地提出更高的要求。世界各国都在加速本国的现代化进程，纷纷进行教育改革，以适应飞速发展的经济形势。
教育心理学正是一门用科学的研究方法解释“学”与“教”相互作用过程中的基本规律的科学。因此，教育心理学在当前教育教学理论中和实践中都具有非常重要的作用。
教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。教育心理学的只是正是围绕学习与教学相互作用的过程而组织的，包括学习心理、教学心理、学生心理和教室心理四大部分内容。
而每一个学科，每一段理论被世人所了解，都具有一个坎坷的过程。教育心理学作为一门独立的学科，它的发展同样经历了一个曲折的过程，遵循学科发展的一般规律：从最初依附于普通心理学或融合于发展心理学到独立成为一门独立的学科并逐渐形成比较完整的体系。
进入21世纪，则呈现出学科综合化和研究方法多元化等发展趋势。
前文提及过，教育心理学的发展过程中，大致经历了四个阶段时期：初创时期，发展时期，成熟时期，以及深化拓展时期。而在每段时期中，都有些许为教育心理学事业献身的专家，下面，笔者将会一一介绍。
1.初创时期（20实际20年代以前）
提到教育心理学，就必须认识“桑代克”。桑代克，美国心理学家，被称为“教育心理学之父”，从称号上，就可以大体上了解，教育心理学的出现与发展，桑代克功不可没。并且，他出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
在这之后的十年，桑代克又讲其发展成三大卷的《教育心理大纲》。同时，他的教育心理学也分为了三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个体差异及其原因。
因为桑代克，因为桑代克的著作，奠定了教育心理学发展的基础，并且，西方教育心理学的名称和体系由此确定。
但在这一阶段，教育心理学大多的内容都是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料，并不是自成体系的教育心理学。
2.发展时期（20世纪20~50年代末）
在20实际20年代以后，教育心理学有了极大的提升。在这时期，维果斯基在《教育心理学》一书中，主张必须把教育心理学做一门独立的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果移入教育心理学；他强调教育与教学儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内话说”。这段期间，布隆斯基和c·鲁宾斯坦也提出了各自的观点。
20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作2024年由房东岳译、日本小原又一著的《教育使用心理学年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。即使如此，我国相比较于西方国家，在研究问题的方法和观点大都模仿西方，没有自己的理论联系。所以，在建国时期，我国的教育心理学的基础还是比较薄弱的。
3.成熟时期（20实际60~70年代末）
教育心理学教育过程的心理现象
导语 从研究对象看，教育心理学研究的是教育过程中的种种心理现象及其规律。教育过程说到底是培养教育人的过程。既有培养者 教育者，也有被培养。从研究对象看，教育心理学研究的是教育过程中的种种心理现象及其规律。教育过程说到底是培养教育人的过程。既有培养者 教育者，也有被培养者 被教育者。也就是说既有老师又...
教育心理学教育过程的心理现象
从研究对象看，教育心理学研究的是教育过程中的种种心理现象及其规律。教育过程说到底是培养教育人的过程。既有培养者 教育者，也有被培养者 被教育者。也就是说既有老师又有学生。老师和学生共同努力，相互促进完成教学和教育任务的过程，就是教育过程。教育过程中的种种心理现象，是指教育过程中老师的心理现象和学生的...
《教育心理学》教育心理学发展概况
教育心理学作为一门独立学科，并有比较系统的论述是比较晚的，一般认为它产生于20世纪初期。现在仅就美国 苏联以及我国的教育心理学发展概况，简要介绍如下。一 美国教育心理学的发展。美国是19世纪才兴起的国家，人口大都是外来移民，早期文化并不发达。从19世纪末到20世纪初，它的科学文化的发展是十分突出的，...