教导心理学的发展趋势之袁州冬雪创作。
教导心理学研究教导和讲授过程中的种种心理现象及其变更，揭露在教导讲授影响下，受教导者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教导和心剃头展的相互关系等。中国把发展教导置于重要地位，教心的研究有着十分广泛的前景。由单纯的学习心理向关注教和学两个方面的心理转变，讲授心理学兴起并成为教导心理学中最有活力的研究范畴。
教心在其发展的过程中，已经获得了其独立性，并不是只是普心的一种应用。因而，几乎所有当代重要的心理学思想，都对教心发生着影响。同时，现实生活与教导实践，也一再向教心提出要求，影响着教心研究课题的变更。
由初期偏重于学习心理的研究和学习律的讨论，而且大多集中于智育方面的问题，随着教导对人的全面发展的日益重视，越来越重视道德行为、道德情感以及审美情感的培养。
在本文中，我们将从三个方面来表达对当代教心研究与发展的懂得：教心的独立性发展，教心的研究课题的变更以及心理学新实际的启发与影响。
一、教心的独立性发展：虽然交心是作为心理学的一个应用分支出现的，但是用时近一个世纪的发展，尤其是近几十年的发展，已经使得教心不再单纯是普心原理的一种应用，而成为一种相对独立的范畴。对教心这种独立性发展的认识，是掌控当今教心发展的一个基本点。
实际上，教心的形成与发展，一直表示为一种过程而不但仅是一种成果。
1.教导心理学的研究将更加关注教导讲授实际中所存在的问题，逐步扩展研究的范畴。我们认为未来的教导心理学除了继续关注教和学两方面的主要问题外，教导讲授实际中的其他问题也势必引起教导心理学的关注。
例如我国学者正在停止的而且还将继续停止的有关校本问题的研究，就有能够给教导心理学带来新的研究课题，扩展教导心理学的研究范围和范畴，推动教导心理学的发展。
2.教导心理学研究方法的综合化。由于教导心理学兼具自然学科和社会学科、实际学科和应用学科的特点，加之她只有不到百年的汗青，因而教导心理学没有自身独特的研究方法。
教导心理学研究中常常采取的观察法、实验法、调查法、教导经历总结法、个案法等等，都是借用其他学科的方法连系本学科的特点稍加改动而形成的。虽然在很大程度上推动了教导心理学的发展，使之在不到百年的时间内取得了丰硕的成果，但也制约了教导心理学的发展。此后的教导心理学研究应该把各有关学科的研究方法和教导心理学正在使用的方法融合起来，连系本学科的特点，吸收科技前进所带来的最新成果，形成一套真正适合教导心理学研究的综合化方法。
以促进教导心理学的发展。例如，1.在实际方面：
万能论和机械论逐步被降服。2.实验采取心理摹拟法。
3.实际研究与实践研究相连系。4.
在传统实际及客体基础上，提出许多新的实际研究客体与研究方法。5.微观研究与宏观研究相连系。
6.分析性研究与综合研究相连系。7.
定量研究和定性研究相连系。
3.学习战略、讲授战略、处理问题的战略、学习动机、学生与学习情境间的相互作用的认知研究等势必进一步深入或得到进一步的加强。
4.个别差别和个别化的讲授研究将继续受到重视。面临现代教导讲授改革带来的问题，虽然教导心理学的研究者能够还没有充分适应，但却能表示出极大的热情予以紧密亲密的关注。
“韩寒现象”就为我们提出了如何处理个别差别与传统讲授的抵触的问题。随着对人类研究的不竭深人，个体的独特性越来越受到重视，加之现代教导技术的发展，学生可以不再受到严格的学校教导的时间限制和各学校教导讲授水平的空间限制，自由地选择学习内容和学习方式。这些新情况给教导心理学提供了新的研究课题。
学生学习过程的特点、如何培养学生的元认知才能和自我监控才能等都需要教导心理学停止迷信研究。
5.教导心理学的实际将逐步完整化、系统化，进而有一个比较统一的体系。由于在此后相当长的时间内，教导心理学还是要围绕着学习实际、讲授实际、动机实际、教导社会心理实际和发展实际等主要内容停止研究，因而随着研究的不竭深入和完善，教导心理学的实际将会愈来愈完整化、系统化，进而建立一个比较统一的体系。
别的，近代迷信的发展，特别是近代生物学、人类学、社会学、医学及精力病学的发展都对教导心理学发生影响，促使他不竭更新内容，以适应社会发展的要求。
为适应教导不竭发展的需要，教心的任务也不竭增加，研究对象的范围不竭扩展。
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