从研究对象看，教育心理学研究的是教育过程中的种种心理现象及其规律。教育过程说到底是培养教育人的过程。既有培养者、教育者，也有被培养者、被教育者。
也就是说既有老师又有学生。老师和学生共同努力，相互促进完成教学和教育任务的过程，就是教育过程。
教育过程中的种种心理现象，是指教育过程中老师的心理现象和学生的心理现象。老师的心理现象主要指作为一个人民教师应该具备的心理品质。例如，在品德方面要热爱生活，追求真理，热爱学生以及具有良好的意志、个性品质等。
在能力方面要有坚实的业务知识能力、良好的语言表达能力、因材施教能力、善于教育学生的能力等。学生的心理现象主要指学生在德育、智育、体育、美育等方面的心理现象。例如。
学生学习的规律；掌握知识的过程；品德的形成、情操的陶冶、美感的开展等。
现行教育心理学的根本内容就是对教育过程中种种心理现象研究成果的总结。虽然，在总结这些成果时由于各个作者的观点不同、思路不同，从而在表述上有很大的差异。但是根本内容都大致一样。
教育心理学教育过程的心理现象
导语 从研究对象看，教育心理学研究的是教育过程中的种种心理现象及其规律。教育过程说到底是培养教育人的过程。既有培养者 教育者，也有被培养。从研究对象看，教育心理学研究的是教育过程中的种种心理现象及其规律。教育过程说到底是培养教育人的过程。既有培养者 教育者，也有被培养者 被教育者。也就是说既有老师又...
教育心理学的发展过程
摘要 教育心理学作为一门学科，发展至今，大致经历了四个时期 20实际20年代以前为初创时期，20年代到50年代末为发展时期，60年到70年代末为成熟时期，80年代以后为深化拓展时期。关键词 教育，桑代克，维果茨基，罗杰斯。正文 当今社会的飞速发展给教育不断地提出更高的要求。世界各国都在加速本国的现代...
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...