郭新新。在这本书中，作者把整个的教育心理学做了几个部分和阶段来讲述，我将他详列如下。
一、教育心理学的基础教育心理学的研究方向身心发展学习理论。
二、教育心理学的实践个别差异的**教学过程在教育心理学的研究方向，作者提出了一个教育心理学未来的走向「教育心理学研究目的教育化，研究对象全人化，研究方去本土化」的一个建议，因为作者认为，现在一般人对于教育心理学总是认为他是心理学的一部份，但是作者强烈的指出「教育心理学原本即是因教育需要而产生的，而非由心理学中分化出来的」，所以作者在此强调研究目的要教育化，另外作者认为教育的对象是人(学生)，是整个活生生的的人，而不是局部人。
故整个的教学过程，应当是在「了解学生心理需求与主观价值的教育基本目的」下进行，最后作者提出另一个方向为「本土化」，作者认为教育的方法只有「最适合的方法」而无「最好的方法」，因此对于教学对象都是本地的学生，因此在做教育心理学时，应该以最适合本地学生的方式去做研究， 作者这种论点在其他的书中我都没见过，算是一种创新的写法，然此种写法对于从事中学教师的我们来说应该是一种很好的建议，因此我很喜欢这本书的写法和内容， 接著作者以研究对象「人」为出发点，来**一个人的发展，这种写法让我真正的了解到我们所教学的对象的本质和成长历程。
这对于日后的教学过程和教学检讨上都是一个很好的基础尤其作者在第四章还提到社会发展和教育的关系，这是在其他书本中很少提到的，我们在**学校教育时，一般都只考虑到校园的行政、教学对学生所造成的影响，往往都忽略了社会这个「大学校」对教育所造成的冲击，在书中作者也论及到这点，让我体会到社会对教育的影响， 作者接着便进入教学的主题，开始**一个学习理论和原理，在这里清楚的介绍各种理论以及其应用，让我们可以清楚的明白各种理论的定义和范畴，这对于我们未来的教学分析是一个重要的基础最后，整本书以实践作一个结尾。
《教育心理学》的读书笔记
假期里，我阅读了与自己工作中相关的书籍 教育心理学 觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。下面是我对书中内容的吸收和思考 我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。对教学过程，我是深刻的体会到教与学这是两个相...
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...
《教育心理学》教育心理学的研究方法
一 什么是科学研究方法。教育心理学的研究是科学研究。什么是教育心理的科学研究呢？科学是以有系统 有组织 经过实证性方法所获得的关于自然 社会和思维的知识体系。这个定义的重点不在研究的知识体系，而在研究的方法。不管研究的题材是什么，只要所用的是有系统 有组织的实证性方法所获得的知识体系，便可以算是科学...