读书笔记。
当代教育心理学》之品德的形成。
品德这个字眼，对于我们每一个人来说，都丝毫不陌生，从小到大，无论是默默守护我们的家人，还是谆谆教诲我们的老师，都告诉我们，品德是做人的准则，是处事的基准。从小就认识到了品德的重要性，但对于品德的理解，似乎一直都是一种非常模糊的状态。
在《当代教育心理学》这本书中，对于品德有这样的定义——品德或道德品质是指个人依据一定的道德行为准则行动时所形成和表现出来的某些稳固的特征。它是一种内在的心理倾向，品德的形成受到许多因素的影响。它包括道德认知，道德情感，道德行为三种基本的心理成分。
对于每一个成分，都有各个学派的心理学家做过大量的相关研究，他们提出的理论和科学的研究方法，都对教育心理学的发展和进步产生了巨大的影响。
在学习完这一章的内容后，我觉得自己印象最深刻的部分还是品德的形成与培养这一节的内容。一种品德的形成是经历了从外到内的转化过程，在最初时，对于品德认识的缺乏，被动地盲目地对顺从社会规则，甚至会对规范有一定的抵触情绪；再到社会规范的认同，这是从被动到主动地一个关键的过度时期；最后，当对社会规范有了深刻的理解和认识后，对其的态度会转变为信奉，这是内化的最高阶段。品德的内化过程，需要个体心理状态的转变，从被动到主动接受，经历的不仅是时间的荡涤，更多的是内心的成长。
只有个体在一种积极健康的社会情景下，通过将社会规范不断内化，使自己的亲社会行为增加，才能逐渐构建优良的道德品质。
常言道三岁看小，七岁看老。且不谈这个观点太过决断，但是借此我们也能看出幼年时期的教育对于一个孩子道德品质发展的重要性。总说身教重于言教，尤其是品德这种内化的心理状态，更是会受到多种多样的影响。
毋庸置疑，孩子的生命是父母给予的，在道德意识形成之前，父母是孩子接触最密切的人，他们作为孩子的第一个老师，对孩子道德品质的培养有着至关重要的作用。家庭的教养方式，父母的道德观念，家庭人员的构成都会影响儿童品质的发展。我们每一个人作为社会中存在的个体，必然会与社会有着密切的联结，所以，社会环境对于品德的形成也会有很大的作用。
识别能力较差的儿童，他们对于信息非常敏感，对社会充满了好奇，良好的社会风气，积极的影响因素，都有助于儿童发展优良的道德品质；而消极不良的风气，会给儿童错误的示范，导致他们形成不良的品德。另外，有着许多同龄玩伴，学友的班集体，也会对儿童的品德有潜移默化的影响。儿童的品德的形成也会因他们自身智力的差距会有一定的差异。
这些环节无论是哪一部分的缺失，对会有我们难以预料的后果。
好学生会受到老师的喜爱和重视，似乎在很多人看来都是一件理所应当的事情。然而，真正的教育，是应该对所有的学生一视同仁，我们眼中那些总是违反纪律，给别人造成困扰的问题学生，其实更是老师应该给予关注和关心的。他们身上的不良行为，甚至是道德品质问题，很多都是源于家庭教育，家庭温暖的缺失，他们的这些行为也并不是无药可救，只要我们能有一颗接纳和包容的内心，真心地去和他们相处，了解他们的想法，并使用科学合理的方法去帮助他们改掉这些不良行为。
我相信，没有人希望别人都讨厌自己，排斥自己，被他人接纳，是每一个人内心共同的渴望，只是那些学生使用了错误的表达方式去赢得别人的关注和尊重。
十年树木百年树人，品德的培养远比知识的灌输更为重要。人的生命是一株盛开的鲜花，品德正是它散发的馥郁芬芳，你若香气袭人，蝴蝶自会到来。
姓名：施琦。
学号：1315406070
年级：2013级。
专业：服装设计与工程。
学院：纺织与服装工程。
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