《学记》里面说到：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长。那么，何为教育心理学呢？
通过学习我认识到，所谓教育心理学，是属于心理的应用学科之一，它主要**学校教育情境中学生的学习过过程与学习条件，是一门**学生学习与教师教学活动的各种心理规律的学科。
通过对教育心理学的认识，我认为教育即是教师通过了解学生学习过程的心理活动规律，借助一定的媒介、工具，运动一定的教学手段因材施教，发展学生特点，进行有效的教学。所以，教育心理学包括两个方面，一是学生学习活动的心理规律，而是与之相应的教师的教学规律。这两个方面相辅相成，不可分割。
在《儿童发展与教育心理学》一书中，行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的解释，其中的很多观点都让我产生了强烈的共鸣。所谓学生学习活动的心理规律，具体说来有三点，一是学生的认知发展与社会性发展的心理特点；二是学生掌握知识和技能，发展能力和创意，形成态度和和品德，激发动机和兴趣的心理规律；三是学生的学习活动、心理发展与教育条件、教育情境的依存关系。具体说来就是学习知识、学习策略、培养能力和创造力、学习动作技能、迁移学习、形成品德。
学生在这些方面的学习是一个渐进的过程，在这一过程中，学生由不知到知，不信到信，不会到会慢慢变化，又在变化中慢慢成长。
在教育过程中，学生是学习过程中的主体，然而学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键作用，所以教师在学生学习的过程中起指导作用。教师的敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面对学生的学习有着重要的作用。教师的教学规律要在掌握学生学习活动的基础上，也就是说，任何教育教学措施要建立在学生学习规律的基础之上。
作为一名教师，要进行有效地教学，要提高教学质量，首先要弄清学生学习的性质、特点及类型；其次是了解学习动机的培养与激发等学习的一般规律；再者是详细讨论知识的理解与建构、技能的形成与训练、策略的获得与养成、问题解决能力的提高和创造性的培养、社会规范的学习与品德的发展等不同领域学习的特殊规律；最后是要将教学规律运用于教学实践，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展，从而指导学生进行有效的学习。
就目前而言，我是一名学生，我学的是教育专业，也就是说，在不久的将来，我可能从事教师这个工作，所以对我来说，学习《儿童发展与教育心理学》很有帮助。在我看来，教师只有全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，选择适当的教法，采取相应的措施，才能有效地提高教学质量，只有掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，才能够按照共产主义的面貌来塑造一代新人，只有了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点，促进他们全面发展。例如，教师正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，能够促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。
最后我想说的是：赏识每一个学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！
我的教育心理学观
此时的我身份只是一个师范生，但我相信不久的将来我会是一名教师。为了这个理想做准备，我学习了 儿童发展与教育心理学 因为这门课程可以使我更加自信 更加完美的站在讲台上。这门课程能引领我们走进儿童的世界，了解儿童世界的奥秘，而且能把教师的职能发挥到最大。首先，我觉得应先从儿童的认知发展说起。我们生活在一...
我的教育心理学答案
第一章对象 任务 方法。1.教育心理学的科学性主要表现出那些特征？答 教育心理学是一门用科学的观点和方法即范式，研究教育活动中相关的心理现象 心理事实及其规律的知识学问体系。科学教与教育家有许多共同之处，在于这两种学者都强调以实事求是的态度方法，总结规律 探求真理。同时也有许多不同之处。教育家们在重...
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...