心理学测试卷参***。
一、单项选择题。
1-5: dbaba 6-10: bdbdd 11-15: bbcba 16-20: dcbab 21-25: bbbbb
二、多项选择题。
三、填空题。
1.间接性概括性 2.视觉中枢听觉中枢 3.感觉 4.有意后注意 5.间接性
6.自我实现的需要 7.加德纳 8.标准化 9.气质 10.保持遗忘 11.发散型。
12.黏合。
13.高中14.记忆的准备性 15.舌尖现象提取失败说。
16.发散思维 17.理智感道德感美感 18.思维力。
四、判断题。
五、名词解释。
1.意志：人自觉的确定目的，有意识的根据目的、动机来调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。
2.性格：人的比较稳定的态度和习惯化了的行为方式相结合的人格特征。他是一个人的心里面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。
3.心境：一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。
4.发散思维：也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思维朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
5.无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
六、简答题。
1.简述如何培养学生良好的性格。
1)加强人生观、世界观和价值观教育。
2)及时强化学生的积极行为。
3)充分利用榜样人物的示范作用。
4)利用集体的教育力量。
5)提供实际锻炼的机会。
6)及时进行个别指导。
7)提高学生的自我教育能力。
2. 简述影响遗忘进程的因素。
(1)学习材料的性质。
2)系列位置效应。
3)识记材料的数量和学习程度。
4)记忆任务的长久性和重要性。
5)识记的方法。
6)时间因素。
7)情绪和动机。
3. 注意的品质有哪些？
1)注意的稳定性。
2)注意的广度。
3)注意的分配。
4)注意的转移。
4. 简述马斯洛的需要层次理论。
马斯洛的需要层次理论是最富有影响力的需要理论。早期，他根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。后来他又补充了求知需要和审美需要两种需要。
七、论述题。
1. 联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。
在学校教育、教学中，培养学生的观察力一般从以下几方面入手：
1)引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件务；
2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；
3)观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；
4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；
5)引导学生开展讨论、交流汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。
此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学校的坚韧性、独立性。
2.思维品质的特性是什么？在教学中如何培养良好的思维品质。
思维品质特性是：
（1）思维具有广阔性与深刻性；
（2）思维具有独立性与批判性；
（3）思维具有灵活性与敏捷性；
（4）思维具有逻辑性与严谨性。
教师在教育教学过程中培养学生良好的思维品质可以从以下几个方面着手：
1）加强科学思维方法的训练；
2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；
3）加强言语交流训练；
4）发挥定势的积极作用；
5）培养学生解决实际问题的思维品质。
八、案例分析。
1.（1）正确运用学习策略，有利于提高对知识掌握的速度。
2）艾滨浩斯提出了“遗忘规律”，遗忘具有先快后慢的特点。
3）丰子恺充分运用了心理学中的复习策略，减少遗忘的发生，使所学知识得到及时巩固。
4）有效复习的方法。
学生言之有理，可酌情给分）
2.（1）根据题干的描述，该同学属于多血质。多血质的人优点：反应迅速，思维敏捷，活泼好动，有朝气，善于交际，易于接受新事物；缺点：情绪不稳定，体验不深刻，兴趣易转移。
2）对于多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。
学生言之有理，可酌情给分）
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