人格心理学

1、人格心理科学的特点：①在研究内容上侧重于人的心理差异②在研究策略上强调人格的整体统合性③在研究特征上注重人的内部稳定性2、人格研究的主题：①人性哲学②人格结构③人格动力④人格发展⑤人格成因⑥人格改变⑦人格评量3、人格研究的科学体系：

①理论②研究③应用4、人格研究模式：①一般模式②差异模式5、人格研究途径：①理论研究②实验研究③临床研究6、简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点。

答：佛洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期他认为人格是由不同意识水平的三个部分所组成，这就是无意识、前意识和意识，他认为是人格最表层部分，前意识位于意识和无意识之间，无意识是最深层部分；后期他提出了本我、自我和超我的三部人格结构说，本我即原我，是指原始的自我；自我即自己，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分；超我是人格结构中代表理想的部分。7、.

简述佛洛伊德的人格发展阶段。答：佛洛伊德将人格的心理发展划分为五个阶段：

口腔期（0～1岁）；**期（2～3岁）；性蕾期（3～6岁）；潜伏期（6～12岁）；生殖期（12～成年）。8、简述荣格的人格结构理论。答：

荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为“心灵”。认为心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为，它由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识。

9、简述荣格的心理类型学。答：荣格把态度类型划分为内倾和外倾，把功能类型划分为：

思维、情感、感觉和直觉；把态度类型与功能类型组合起来，有八种：外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾感觉型、内倾直觉型10、简述阿德勒的个体发展理论。答：

阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会，但这种社会性又带有一定的先天潜意识因素，因此阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论。阿德勒提出了“创造性自我”的概念，他认为创造性自我使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。11、简述阿德勒的社会兴趣理论。

答：阿德勒指出，可以通过人们的职业选择，参与社会活动和爱情婚姻这三大任务的解决情况来衡量其社会兴趣的发展状况。缺乏社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格：

优越情结和自卑情结。他还根据人们所具有。

的社会兴趣表现的特点，把人划分为四种类型：一是统治—支配型；二是索取—依赖型；三是回避型；四是社会利益型。他认为：

前三种类型的人的社会兴趣和生活风格都是错误的，只有第四种类型的人具有正确的社会兴趣和健康的生活风格。12、简述霍妮有关神经症的人格类型说。答：

霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观点，认为需要决定人格，神经症的需要决定神经症的人格，她提出了著名的神经症人格理论，归纳了三种神经症的人格类型：趋向他人（依从型）、反对他人（敌对型）、逃避他人（退缩型）。13、奥尔波特特质论中自我统一的八阶段有哪些？

答：奥尔波特特质论中自我统一的八个阶段是：躯体自我感觉（1岁），自我同一性的感觉（2岁），自尊的感觉（3岁），自我扩展的感觉（4岁），自我意向的感觉（4～6岁），理性运用者的自我形成（6～岁），追求自我的形成（12岁～青春期），作为理想者自我的形成（成年）。

14、罗杰斯关于人格改变的必要和充分条件。答：罗杰斯关于人格改变的六个必要和充分条件：

①**家和患者必须处于“心理接触”的状态中；②患者必须是处于不协调的状态中；③**家必须处于与患者保持一致的状态；④**家必须对患者无条件积极看待；⑤**家必须对患者有移情理解；⑥患者必须在一些程度上感受到**家的整合，无条件看待与移情式的理解。15、简述凯利人格建构的推论。答：

凯利的人格建构的推论是：建构推论；个体框论；组织理论；两分推论；选择推论；范围推论；经验推论；调整推论；片断推论；共同性推论；社会性推论16、简述建立操作性条件反射的原则。答：

斯金纳提出了两条原则：①任何反应若有强化刺激随后呈现，都会具有重复出现的倾向；②强化刺激可以是增强操作反应的概率的任何刺激物。17、简述多拉德和米勒的学习的四个要素。

答：多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要点，它们是：内驱力，是指迫使有机会行动的任何一种强烈的刺激；线索，是一种指导有机体选择行为的方向的刺激；反应，既可以是外显的动作或行为，也可以是内部的心理活动；强化，就是内驱力的降低。

18、.论述佛洛伊德对人格心理学发展的贡献。答：

佛洛伊德人格心理学体系对于人格心理学发展的积极意义与贡献是多方面的：首先，佛洛伊德在人格及其**这个前人所忽视的领域中，勇敢探索，进行了开创性的研究，获得了丰硕的成果，建立起现代心理学史上第一个系统的人格心理学体系，其理论的广度和深度堪称后人楷模；其次，佛洛伊德提出了许多重大理论问题，对人格心理学的发展起了重大的促进作用。这些重大问题包括意识与无意识的关系，人的生物性和社会性的关系，人格的结构，人格的动力，人格的发展阶段与发展规律，遗传与环境因素对人格发展的作用，性心理与人格发展等。

最后，佛洛伊德体系在人格心理学的研究方法上有重要贡献。佛洛伊德创造了一套与实验心理学方法显著不同的研究方法，如自由联想、梦的分析，开创了人格心理学研究的临床法传统。临床研究法在人格研究方面，有其特殊性和一定的优势，它对于实验心理学的研究方法是一种重要补充。

18、论述佛洛伊德人格心理学的研究方法。答：一、自由联想法：

就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验，然后，精神分析者根据患者所报告的材料加以分析和解释，直到分析者和患者认为找到了病根为止。二、梦的分析：佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是本压抑的无意识欲望的一种变形的满足。

他把梦境分为显梦和隐梦，显梦是人们真实体验到的梦，隐梦是梦的真正意义，梦的制作是从隐梦到显梦的伪装过程，他称之为梦的工作。梦的分析就是将显梦翻译为梦的隐意，或做梦者的无意识欲望与观念，实际就是梦的制作的反过程。三、日常生活中的心理分析：

佛洛伊德认为对正常人的小过失进行分析，同样可以揭示潜意识愿望，这些小过失主要有：口误、笔误、遗忘、遗失、误置与误取、误读与误听、多种错误的混合等。四、幽默：

是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情景或表达潜意识的欲望，实质上是以一种社会赞许的方式发泄本我欲望和冲动。19、论述古典精神分析与新精神分析。

答：主要是指佛洛伊德的理论，而新精神分析主要是指从正统精神分析学派分化出来的种种新理论，包括荣格、阿德勒、霍妮等人的理论，它们的异同，可以从以下几方面概括：①关于人格结构：

新精神分析学派把自我看作是人格更为独立的部分，强调自我的独立性和自主性，虽然佛洛伊德也重视自我，但只是强调自我是辅助本我的机能，本我才是中心；②关于人格的发展：新精神分析学派不再过分强调佛洛伊德的本能论或泛性论的作用，而是强调文化和社会因素对人格的影响；③对人性的态度：佛洛伊德的理论观点一般是倾向于性恶论，他把人性归结为自私的、**的，而新精神分析学派强调人的自尊对自尊心的启发，人的本性是善良的，有理性的，是一种性善论的观点；④关于儿童发展的研究：

佛洛伊德对儿童早期经验的研究虽然很重视，但主要是以他的病人对童年经验的回忆为依据，并且他的研究是同生物决定论的观点和方法相联系的，而新精神分析学派大都采用直接观察的方法，以直接研究童年时期的发展过程，主要通过从早期经验产生的心理结构来说明人格的形成和发展；⑤关于研究方法：佛洛伊德只重视患者的自由报告和过去经验的回忆，新精神分析学者日益重视把这种传统的分析方法与实验心理学相联系，增加了精神分析理论研究的客观性与科学性。总之，新精神分析学派的出现，使传统的精神分析理论从潜意识和性本能的“磐石”上开始松动，但他们的基本思想、观点没有什么根本的、本质的区别。

20、论述埃里克森的人格发展理论。答：埃里克森认为自我是一种独立的力量，不再是本我和超我的压迫的产物，他把自我看成一种心理过程，它包含人的意识活动，是可以加以控制的。

他对自我赋予了积极的特征，比如信任、希望、独立、自主、创造等；埃里克森还提出了“自我同一性”的概念是指人对自我一致性和连续性的感知，常常出现的青年的后期，自我同一性的另一个极端就是“同一性混乱”。人格发展渐成说：口腔—感觉阶段：

基本信任对基本不信任；肌肉—**阶段：自主对羞怯和疑虑；运动—性器阶段：主动对内疚；潜伏阶段：

勤奋对自备；青春期：自我同一性对角色混乱；成年早期：亲密对孤独；成年中期：

繁殖对停滞；成年后期：自我整合对绝望。9.

论述奥尔波特特质论中队特质的看法。答：奥尔波特认为特质是一种概括化了的行为方式，这种行为方式具有个体的特征，它使个人对不同类的刺激以相同方式进行反应，特质是个人的内在神经心理结构，是不能具体看到的，没有两个人会有完全相同的特质；特质的特点是：

它不是有名无实的；它比习惯更具有一般性，还具有动力性；特质的存在可以从实际中得到印证；一种特征对另一些特质是相对独立的；特质与道德，或社会判断不同义；特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的；行动甚至习惯于特质不一致时，并不证明特质不存在；特质的种类：有共同特质指每个人身上都有许多特质，有些特质是许多个体共有的，称为共同特质，还有个人特质指某些特质是某一个个体所独有的，它们被称为个人特质，如张三脾气倔强，这就是他的个人特质。21、艾森克关于人格的论述。

答：首先，艾森克把人格的等级模式分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四个水平。处于最底层的是特殊反应水平（如最简单的一举一动），其上为习惯反应水平，再为特质水平，最上层是类型水平，是基于人格特质的相互关系而显示的类别。

其次，艾森克将人格分为内外倾，神经质和精神质三个维度。内外倾：好交际、朋友多，不喜欢独自学习生活；神经质：

得分高的人有过于强烈的情绪反应，情感易变，反应过敏，得分低的人在情感方面很少动摇不定；精神质：得分高的人自我中心，冷酷、

缺乏同情，不关心他人，得分低的人温柔、善感。

最后，艾森克以人格的三个维度为基础，编制了。

艾森克人格问卷，它是自陈量表，有**和少年两个版本，各包括四个分量表：e—内外倾，n—

神经质，p—精神质，l—测谎量表，该问卷具有。

较高的信效度。22、弗洛姆社会精神分析论：1

社会精神分析论：①气质、性格与人格②孤独感、逃避自由与积极自由。

性格取向④社会性格：气质和性格组**的人格。2孤。

独感。逃避自由与积极自由3性格取向分类：

生产性与非生产性4个体性格和社会性。23、

卡特尔的特质因素论：①特质的三种分类法：表面特质、根源特质，个别特质、共同。

特质，动力特质。

因素分析方法③人格发。

展的三种学习：经典条件反射学习。

操作性。条件反射学习和整合学习。24、沙利文的人际关系论：人格本身就是一种相对持久和稳。

定的人际交互作用模式。1动能2自我系统。

好我。坏我。

非我）3人格化4人格发展六阶段：婴儿期。

童年期。少年期。

前青春期。青春初期。

青春后期25、试叙行为主义学习论派的特点：①强调应该研究动物和人的行为②着重从后天学习的角度**人格的形成机制③在研究方法上强调客观性和科学性，一般采用严谨的实验研究方法26、人本主义心理学的五个中心观点：1具有强烈的现象学倾向，强调人的主观体验、2坚持人类本质的统一和完善、3在承认人发展限制的同时，认为人类有一种不可缺少的自由选择和自主倾向，人能努力克服自身条件的限制、4它反对心理学中的还原论，主张按照意识的本来面貌来看待意识经验、5相信不可能对人性进行穷尽的解释，人的人格有无限发展的可能性，有不断超越自我的能力。

27、罗洛梅的存在分析论：1存在论：具有意识，自由选择性动态性以及非存在的统一体。

此时此刻真实存在。存在三世界：生物物理环境的内外部世界，他人组成的人际关系世界，自我自我潜能与价值的自我内在世界。

2人格概念：是与社会整合且具宗教紧张的自由独特的个体生活过程的现实化。3、人格的特征：

中心性，自我肯定，参与，觉知，自我意识，焦虑28、罗特的行为**论与控制点理论：1行为**理论：1行为潜势：

某种行为在特定社会情境中发生的可能性的大小2类化的预期：带来相应强化的可能性3强化的效价4心理情境。

2控制点理论的主要观点：1控制点、内控：自我控制、外控：

无法预知的但发生了2适应不良与行为改变29罗杰斯机能完善者的特征：1所有经验都是被准确地符号化而成为意识。2自我结构和经验协调一致并具灵活性，以便同化新的经验。

3以自己的实现倾向作为估价经验的参照体系，不在乎世人的条件价值。4无条件的积极自我看待5与他人相处和睦。

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