人格心理学

1什么是人格。

人格是个体在行动上的内部倾向，个体适应环境时的能力，情绪需要动机兴趣态度价值观气质性格和体制等方面的整合，是否具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。

2人格的基本特征。

整体性。稳定性。

独特性。社会性。

3与人格相关的概念。

个性：一个人区别于他人的稳定的独特的整体特性。

气质：个人生来就具有的心理活动的动力特征。(多血质，粘液质，胆汁质，抑郁质)

性格：个人的品性道德和风格，性格包含于人格之中，是人格结构的重要组成部分。

4人格的决定因素。

遗传生物基础(遗传因素：染色体与基因，性染色体与性别，行为遗传学。生理因素：脑，生化物质，身体外貌。)

环境基础(胎内环境，家庭环境，学校教育，社会阶层，社会文化)

个体与环境的交互作用(反应，唤起，超前)

5什么是人格心理学。

以心理学的范型来研究人格的结构动力发展和适应等领域中的事实和规律的心理学分枝学科。

6人格心理学研究领域。

人格结构。人格动力。

人格发展。人格适应。

人格评鉴与研究。

7人格研究范式。

精神分析论。

特质论，学习论。

现象学。8焦虑的三种形式。

现实性焦虑。

神经性焦虑。

道德性焦虑。

9什么是自我防御机制。

一些为自我保护免受冲突，内疚或焦虑之累的潜意识反应。潜意识性与曲解性。

10什么是人格发展。

沿着所有人从出生到**所经历的若干先后有序的阶段而前进的，其中包括：口腔期，**期，性器期，潜伏期，***。

11人格适应的性质。

12人格适应**的目的与方法。

洞察力**。

自由联想。梦的解析。

移情技术。13自卑感与补偿。

自卑感是人格发展的动力，自卑感驱使人产生对优越的渴望。自卑感与身体缺陷联系在一起。

自卑感源于个人生活中所有不完全或不完美的感觉，包括身体心里与社会上的障碍。(不论真不真实)

14追求优越与生活格调的关系(大题)

追求优越就是追求更多的攻击，力量或男性品质，把个人追求个人优越改为一种优越而完善的社会。本性遗传性。追求优越可导致积极的发展，与能引发优越情节(专横跋扈，虚荣，言过其实，骄傲自大，自以为是)

所有人的最终目标是追求优越，怎样去追求优越取决于个人条件，试图得到优越的手段成为生活格调。生活格调表现人格的整体性与独特性。

格调分为正确与错误的，健康的使个人趋于完善与他人和睦相处利于社会目标实现。错误的建立在自私自利基础上与社会目标相违背。

15创造性自我与社会兴趣的关系(大题)

创造性自我是指人格中的自由成分，它使得个体能够可供选择的生活格调与追求目标之间进行选择。

人是社会动物，在本性上具有天生的社会兴趣，社会兴趣是全人类和谐生存，友好相处，渴望建立美好社会的天生需求。具有遗传性，儿童时期加以认知得到发展。

三大问题，职业任务，社会任务，爱情婚姻任务。母子相互作用决定了儿童社会兴趣程度。

根据程度划分为：统治支配型，索取依赖型，躲避型，社会有益型。

16适应的性质。

适应好产生健康的社会兴趣与健康的生活格调，适应不好只追求个人优越缺乏社会兴趣。

生理缺陷，娇宠，被忽视等会产生错误的生活格调)

17神经症的起因。

没有满足孩子的安全需求。儿童与父母的相互关系。得到父母的关爱，感到安全，人格正常。相反产生敌意并泛化到其他地方转化为基本焦虑，成年很容易形成神经症。

基本罪恶与基本敌意产生生理冲突。压抑心里冲突。

基本焦虑：儿童觉得自己生活在这个潜伏敌意的世界所体验到的孤独和无奈的感情。

18控制基本焦虑的策略。

感情和赞赏的神经质需要。

寻求能够照顾她生活伙伴的神神经质需求。

把自己拘谨于狭小空间的神经质需求。

权力的神经质需求。

利用他人神经质需求。

获得声望神经质需求。

寻求别人赞美神经质需求。

获得个人成就神经质需求。

自负和不依靠他人神经质需求。

寻求完美无瑕神经质需求。

19神经质三大类型。

接近众人(依从型)

远离众人(超脱型)

反对众人(敌意型)

20人生八阶段。

信任与不信任→希望/恐惧。

自主性对羞涩和怀疑→意志力/自我怀疑。

主动性对罪疚感→有目的/无价值感。

勤奋对自卑→能力/无能感。

同一性对角色混淆→忠诚/不确定感。

亲密对孤独→爱/青年乱婚。

繁殖对停滞→关爱他人/自私。

自我整合对失望→智慧/无意义感与失望。

21人格及其结构。

奥尔波特：个体内在心理物理系统中的动力组织，他决定一个人对环境独特的适应(独有的行为与思想(动力组织，心里物理系统，决定倾向，独特性，独有的行为思想)

22特质的种类。

个人特质：特定个体所具有的。

共同特质：许多个体共有的。

首要特质：渗透性占优势的特质，主要动机，优势倾向，显著特质，只有少数人身上才能有。

中心特质：概括性。

次要特质：不甚明显，一致性与概括性较差的人格特质。

23人格发展(大题)

躯体我的感觉阶段：认识到自己身体的存在。

自我同一感：两岁同一个人，与语言的发展相联系。

自尊感阶段：三岁，独立做事，否定性，摆脱。

自我扩展感：四岁，一些东西是自己的，自私。

自我意象感：四六，按头脑中自我意向行事，角色扮演，计划未来。

自我理智调整感：6～12理智思考，检测智力。

统我追求显露：经由生活目标的选择以追求自我提升的倾向。统我动机与外周动机。

知者自我的显露：自我认知已经统一超越了前述七个方面出现的知者自我。

24什么是健康成熟的人格(简答)

自我扩展能力(参加超越自己的活动，关心他人)，与他人热情交往能力(与他人保持密切关系，既不侵犯也不抱怨职指责)，自我接纳能力和安全感挫折容忍力，实际的现实知觉(真是看待事物，不歪曲事实)，自我客观化(了解自我，洞察自己的不足，表露，改正)，统一的人生哲学(相当清晰的自我意象和一套知指导行为的标准)

25班杜拉与人格适应。

不适应行为与正常学行为一样，是通过直接经验和观察不当而习得的，父母反常行为重要因素。不必从个人早期经验去寻求创伤性事件，不必挖掘潜在冲突和病态行为最初的强化史。行为一旦经由观察学习而获得很容易因直接或替代性强化而表现出来。

个体对自己的期望和信念是很重要的。

26人格适应**方法。

**恐蛇症。

真实示范并引导被试者参与。

象征性示范。

系统脱敏法。

控制组，不作任何**。

社交技能培训。

社交技能是个人与他人互动时的有效行为方式。

行为预演。27人格理论家的基本假设。

罗杰斯的人格自我理论。

马斯洛的人本主义人格理论。

凯利的个人构思理论。

人格的信息处理论。

28现象场。

罗杰斯认为所有人都生活在他们自己的主观世界，现象的实在决定人们的行为，主观世界与客观世界一致性又因人而异。

现象场就是在任何时间内，个人所知晓的或意识到的那部分经验。

知晓只是个体经验的一部分。

经验是个体在环境中经历的全部内容。

当经验中的潜在内容被符号化时，他们才进入意识，成为现象场的一部分。

29罗杰斯的人格发展(大题)

自我是发展的不是与生俱来的。

自我的形成与发展有赖于个体与环境的互动的许多因素。

正向关怀的需求。

个人在生活中得到有关人的温暖，同情，关心，尊重和认可等情感的需求。

价值的条件。

个人体验到关怀的条件。内化形成自我的一部分，带有一定的束缚性。

无条件的正向关怀。

无论儿童做什么都能够得到全部真正的爱。个人的价值与尊严在任何时候都应该放在首位。

自我的一致性和威胁。

30罗杰斯对人格适应的看法。

人性基本冲动是自我实现，人有潜在能力，在适当环境中发挥，环境不当缺少知道，能力无法发展或扭曲产生偏差行为。

机能完善个人的特征。

对任何经验都开放。

自我与经验相协调。

利用自身的机体评价过程。

无条件的自我关怀。

与他人和睦相处。

31马斯洛需求层次。

生理的需求。

安全的需求。

归属与爱的需求。

自尊的需求。

自我实现的需求。

32马斯洛对心理**的看法。

人的基本需求只能在人际关系中得以实现。心理**很大程度上就是帮助建立良好的人际关系。

心理**与良好的社会密切相关。良好的社会促进人类潜能和人性的充分发挥。

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