d．社会文化性。
14．教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于( )
a．20世纪20年代以前。
b．20世纪20年代到50年末。
c．20世纪60年代到70年代末。
d．20世纪80年代以后。
15．教育心理学的初创时期的著作内容多是以( )的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
a．普通心理学。
b．儿童心理学。
c．教育心理学。
d．学习心理学。
16．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，( 思潮掀起一场教育改革运动。
a．人本主义。
b．行为主义。
c．认知心理学。
d．信息论。
17．学习的主体因素，指( )
a．学生。b．教师。
c．教学手段。
d．教学环境。
7．教学环境中的社会环境主要指同学关系、校风以及社会文化背景等。
8．教与学的系统过程包含三种活动过程。
9．教育心理学的内容体系包括总论、( 三个方面。
10．在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过( )来体现的。
11．教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、( **和( )的作用。
12．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以**学生将要发生的( )或( )并采取相应的( )措施，达到预期的效果。
13．教育心理学研究的核心内容是( )
14．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲( )第三部分讲( )
15．2023年，桑代克出版的教育心理学专著于1913～2023年又发展成三大卷( )
16．学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在( )的差异。
17．80年代以后，随着( )和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。
18．( 研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
19．评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的( )在教学过程中对教学的( )以及在教学之后的检验和反思。
20．一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用( )或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。
21．20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有( )这一课题是各书共有的。
三、简答题。
1．教育心理学研究对象的确立依据是什么？
2．教育心理学的学科特点是什么？
3．简述教育心理学的基本作用。
4．简述学与教过程的基本因素。
5．试述学与教的过程及相互影响。
6．简述我国教育心理学的发展概况。
四、论述题。
1．请你谈谈教育心理学在发展过程中存在的问题。
2．试述教育心理学的发展历史。
6．d解析∶我国的教育心理学最初是从西方引进的，2023年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。因此，答案选d。
7．c解析．20世纪60年代到70年代时教育心理学发展的成熟时期。20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。
a初创时期是20世纪20年代以前，b发展时期是20世纪20年代到50年代末，d完善时期是20世纪80年代以后。因此，答案选c。
8．a解析∶《教育实用心理学》是日本小原又一的著作，2023年由房东岳译成中文，它是20世纪初我国出现的第一本教育心理学著作。《教育心理学》是廖世承编写的我国第一本教科书。因此，答案为a。
9．a解析∶布鲁纳是美国教育心理学家；人本主义心理学家罗杰斯提出以学生为中心的主张；维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。因此，答案选a。
10．a解析∶2023年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。所以，答案选a。
11．c解析∶教育心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、测量法。因此，答案选c。
12．c解析．20世纪60年代，随着认知心理学的兴起，教育心理学的研究从行为范式转向认知范式。主要研究人员有加涅、奥苏伯尔、布鲁纳、罗杰斯等。20世纪60年代属于教育心理学发展的成熟时期。
因此，答案选c。
13．c解析∶布鲁纳于1 994年对教育心理学自80年代以来的发展进行了总结，认为研究内容有以下特点∶①主动性；②反思性；③合作性；④社会文化性。因此，答案选c。
14．a解析∶2023年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。这一时期属于教育心理学的创立时期，因此，答案为a。
15．a解析∶20世纪20年代以前，在桑代克的《教育心理学》出后的30年里，美国同类著作几乎都师承了这一体系。但是，这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
16．a解析∶教育心理学成熟时期，西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。20世纪60年代初，布鲁纳掀起课程改革运动。人本主义思潮也掀起一场教育改革运动。
因此，答案为a。
17．a解析∶学生是学习的主体因素，任何教学都必须通过学生起作用。因此，答案为a。
18．b解析∶在教育过程中，学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在教学过程中起着关键作用。因此，答案为b。
二、填空题。
1．学生；教师；教学内容；教学**；教学环境。
2．学与教。
3．教学大纲；教材；课程。
4．物质环境；社会环境。
5．物质环境。
6．课堂自然条件、教学设施、空间布置。
7．课堂纪律、课堂气氛、师生关系。
8．学习过程；教学过程；评价／反思过程。
9．学生与学习心理；教学与教师心理。
10．群体差异；个体差异。
11．解释；控制。
12．行为；发展方向；干预或预防。
l3．学习过程。
14．学习心理；个别差异及其原因。
15．《教育心理学大纲》
16．思维水平。
17．皮亚杰。
18．合作性。
19．**和评判；监视和分析。
20．智力测验；阅读测验。
21 ．学习。
三、简答题。
1．教育心理学研究对象的确立依据是什么？
答∶教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它的研究对象是教育系统中学生的学习及其规律与应用。确定这一内容为本学科研究对象的依据包括∶
1)体现本学科的特殊性。
依据各科科学的发展史，各种科学领域中各门独立学科的区分在于其研究对象具有特殊性。教育心理学是从教育科学与心理科学中分化出来的一门二级学科，其研究对象的定义，理应反映本学科的特殊性，否则就难以成为一门独立学科。
2)明确邻近学科的区分。
教育心理学作为一门从教育学与心理学中分离出来的二级学科，其邻近学科有两类∶一类是母系学科，即普通教育学与普通心理学。另一类是从共同的母系学科中派生出来的同族的兄弟学科或姐妹学科，如教育史、教学设计等。严格确定教育心理学的对象，不仅应注意同母系学科的区别，同时也要注意与同级的其他学科的区别，这样才能避免混淆。
3)体现本学科的发展水平。
不宜沿用早期的泛而不切的教育心理学对象定义，否则本学科将会失去其存在的价值。
总之，严格确定教育心理学的对象，是本学科发展的一项重大历史任务，也是摆脱危机、走出低谷必须解决的重大课题。
3．简述教育心理学的基本作用。
答∶教育心理学作为研究教育与教学过程中各种心理现象及其发展变化规律的一个心理学分支，对教学起着重要的作用，具体包括以下几个方面∶
1)帮助教师准确地了解问题。
学生的情况千差万别，一旦出现了学习困难，教育心理学可采用多种方法，帮助教师来了解原因。教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识，尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。
2)为教学提供科学的理论指导。
教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。
3)帮助教师**并干预学生。
利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以**学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。
4)帮助教师结合实际教学进行研究。
教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了科学的研究方法、技术及可参照的丰富的例证，帮助教师结合教学实际，将教育心理学的基本规律灵活地应用于教学中。
4．简述学与教过程的基本因素。
答∶学与教过程的基本因素包括∶学生、教师、教学内容、教学**、教学环境。
1)学生。学生是学习的主体因素，任何教学都必须通过学生起作用。学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。
它们是任何学习和教学的重要内在条件。无论群体差异还是个体差异，学生都是教育心理学研究的主要对象。
2)教师。在教育过程中，学生是学习过程的主体，教师对学生起指导作用。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。
教师这一要素主要通过敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。
3)教学内容。
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。
4)教学**。
教学**是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。随着科学技术的发展，教学**在不断更新，从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像，直到多**计算机网络，教学**已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都将产生深远的影响。
5)教学环境。
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。
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