教育心理学题库

一、选择题：

1.学生的心理发展主要包括(a.认知b.情感d.社会性)方面。

2.下列属于程序性知识的有(b.会骑自行车e.解决问题时能明确思维方向)。

3.在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于(d.联想策略)。

4.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于(a.相同要素说)。

5.形成道德品质的关键在于培养(a.道德认识)。

6.根据迁移的性质，可以将迁移分为(a.正迁移b.负迁移)。

7.知道“三角形的内角和等于180°，属于(b.陈述性知识)。

8.人们常说：“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的(c.稳定性)。

9.在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于(b.外部的、稳定的、不可控制的)。

11.教师威信形成的决定性因素是(d.教师本身的素质)。

12.教育心理学的学科性质是(d.兼有自然科学和社会科学性质的中间学科)。

13.小学低年级学生的思维以(c.具体形象思维)占主导地位。

14.数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于(a.正迁移)。

15.动作技能一般包括的成分有(a.动作c.体能d.认知能力)。

16.加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和(a.动作技能c.态度)。

17.教育心理学研究中要坚持(a.客观性原则b.系统性原则c.理论联系实际原则)。

18.按照信息在头脑中记载和表示的方式可把记忆分为(a.形象记忆d.抽象记忆)。

19.优生学的创始人—英国的高尔顿是(b.遗传决定论)的鼻祖。

20.根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于(a.前习俗水平)。

21.课堂纪律的功能主要有(a.社会化功能b.调节功能d.强化功能)。

22.一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独：之判断。由此可以看出这个学生属于(d.场独立型)。

23.布鲁纳认为每一知识的学习都要经过(a.获得c.转化d.评价)几个过程。

24.根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为(a.资源管理策略b.认知策略c.自我监控策略d.自学策略)。

25.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的(a.稳定性b.可辨别性d.可利用性)。

26.程序教学可以按程序教材的编排方法分为两种(b.直线式程序d.分支式程序)。

27.陈述性知识通常以(a.命题c.命题网络)方式来表征。

28.学生注意转移快慢的遭受(a.年龄b.原有注意的紧张度c.新事物或新活动的性质)因素影响。

29.布鲁姆将学生的学习分为(b.认知c.动作技能d.情感)几个领域。

30.根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是(d.策略性知识)。

31.教学对象的特殊性决定了教师工作的(a.长期性b.复杂性)。

32.创造性评定的基本方法是(a.创造性测验法b.创造性实验法c.作品分析法d.主观评定法)。

33.卡特尔把人格特质分为(a.表面特质c.根源特质)。

34.教育心理学研究中要坚持(a.客观性原则b.系统性原则c.理论联系实际原则)。

35.加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于(c.展开d.概括)。

36.根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是(b.列提纲d.组块)。

37.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是(d.发散性思维)。

38.下列选项中属于内在学习动机有(b.要求了解和掌握新知识c.力求解决某一问题)。

39.根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在(b.习俗水平)。

40.教育心理学的学科性质是(d.兼有自然科学和社会科学性质的中间学科)。

41.优生学的创始人——英国的高尔顿是(b.遗传决定论)的鼻祖。

42.下列属于程序性知识的有(b.会骑自行车d.有效记忆的方法已解决问题时能明确思维方向)。

3.下列项目中叙述正确的是(b.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略c.不同学科所要求的学习策略可能会不同d.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的)。

44.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于(a.相同要素说)。

45.对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的**，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强(d.道德意志)的培养。

46.“一两的遗传胜过一吨的教育”是(b.美国心理学家霍尔)的观点。

47.卡特尔把人格特质分为(a.表面特质c.根源特质)。

48.通常所说的“举一反三”指的就是(c.顺向迁移)。

49.根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于(a.前习俗水平)。

50.由于教学对象的特殊性决定了教师工作的(a.长期性b.复杂性)。

51.教学过程的三种过程是(a.学习过程、教学过程和评价/反思过程)。

52.教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为(c.成熟时期)。

53.2023年，**教育家乌申斯基出版了(b.《人是教育的对象》)，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

54.2023年，美国心理学家(d.桑代克)出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

55.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在(d.1924)年。

56.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是2023年由房东岳译、日本小原又一著的(a.《教育实用心理学》)。

57.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：(a.关注生存阶段c.关注情境阶段d.关注学生阶段)。

58.教育心理研究设计应遵循的基本原则：(b.客观性原则c.系统性原则d.理论联系实际原则)。

59.以下哪些是基本的测量方法(a.自我报告b.直接观察c.测验d.教师或同伴的评判)

60.以下(a.教学内容b.学生特点c.教师特点d.教学环境)是宏观教学系统中的主要变量？

61.描述性的研究方法主要有(a.观察法c.调查法)?

二、判断正误并改正错误：

1.针对几个学习困难学生进行追踪研究，最为合适的方法是观察法。(错)改为：个案法。

2.个体的自主性属于人格特质中的表面特质。(错)改为：根源特质。

3.发现学习不一定是有意义的学习。(对)

4.几何证明中的反正法实际就是手段—目的分析法。(错)改为：逆推法。

5.认知好奇心是成就动机的核心。(错)改为：内在动机。

6.学生的学习是以直接经验为主。(错)改为：间接经验。

7.场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。(错)改为：场依存性。

8.现代认知心理学认为，命题是表征程序性知识的最小单位。(错)改为：产生式。

9.桑代克通过猫走谜笼的试验提出了顿悟说。(错)改为：尝试—错误说。

10.学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。(对)

11.自我评价是自我意识发展的主要成分和重要标示。(对)

12.社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。(错)改为：观察学习。

13.学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去称为推理。(错)改为：概念学习。

14.问题解决过程中最为关键的步骤是发现问题。(错)改为：提出假设。

15.道德品质形成的关键是道德动机。(错)改为：道德认识。

16.场依存型的学生适合于那些强调“社会敏感性”的教学方法，他们善于听老师讲解，喜欢与别人讨论等。(对)

17.认知同化理论认为，学习的实质在于主动形成认知的结构。(错)改为：发现理论。

18.产生式迁移理论是根据奥斯古德的思维适应性控制理论发展而来。(错)改为：安德森。

19.皮亚杰采用“两难故事法”研究儿童道德判断的发展。(错)改为：对偶故事法。

20.学习迁移是在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态。(错)改为：心理定势。

三、填空题：

1.根据迁移的性质分类，迁移有(负迁移)。

2.用饿猫逃出笼箱的著名实验，揭示事物学习现象的心理学家是(桑代克)。

3.道德品质的基础是(道德认识)。

4.定势对迁移的影响有两种：(促进和阻碍)。

5.学习策略教学实现的途径有两种，(一种是学科渗透式教学；另一种是学习策略的专门训练)。

6.教育心理学的研究对象(是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律)。

7.对于“性质”一词可有两种理解：(一是科学性质。

兼有自然科学和社会科学性质的中间科学；另一种理解是指学科性质，教育心理学既具有理论性，又具有应用性，是一门基础理论与应用学科)。

8.遗传决定论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的。儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质。

9.环境决定论的代表人物主要有华生和斯金钠等。在个体心理发展的观点上，华生否认行为的遗传，强调环境对人的发展的作用。

从刺激-反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。观点不仅夸大了教育的作用，而且忽视了人类心理发展的内部机制，否定了人的主动性、能动性和创造性。斯金纳也是环境决定论者。

他主张有机体带着先天的机能来到世界，但他首先关注的是环境因素在儿童行为发生和发展中所起的作用。斯金钠认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。

10.建构主义的发展观主要代表有(皮亚杰等)。

11.社会历史发展理论主要代表人物是(维果斯基)。

12.(朱智贤)的儿童整体发展理论。

13.布鲁纳是认知主义学习观的重要代表人物，认知发现理论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。

认为学习过程可以分为知识的活的、转化和评价三个几乎同时发生的过程。

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