青少年心理学

英国的心理学家斯皮尔曼（spearman）在2024年提出智力的二因素论，他认为智力由两种因素构成：一般因素（g因素）和特殊因素（s因素）。）一般因素是个人的基本能力，是一切智力活动的共同基础。

因此，它是智力的首要因素，也是理解智力实质的关键和基础；）特殊因素是个人完成某种特殊活动所必备的能力。由于这种能力仅表现于个别特殊的课题中，因此，它不是智力研究的重点。但一个人能否完成一项任务，则是由这两种因素共同决定的。

3．青少年情绪活动有哪些特点？

答：（1）青少年情绪活动的矛盾性。

暴怒性与温和性。

可变性与固执性。

丰富性与孤独性。

2）青少年情绪活动的迅速性。

3）青少年情绪活动的外显性。

4．简答青少年师生关系的一般特点。

答：进入青少年期，由于思维水平的提高，同伴之间交往的增多，教师的权威地位开始受到动摇，对教师的无条件服从、信任、佩服的程度下降，而是以一种批评的态度来看待老师。表现为开始在一起对教师品头论足。

具体讲，师生关系出现的新特点有以下几点：师生交往中要求更多的独立与尊重；教师在学生心目中的地位发生了改变，变得更注重其理智作用，否认其准监护者角色；青少年与其教师在情感上的亲密联系开始具有选择性；青少年对教师的要求和期望更高、更全面、更深刻；青少年在师生交往中常体验到“角色冲突”。

5．试列举学业压力会使学生产生哪些负性心理？

答：（1）学习厌倦感。

2）考试焦虑感。

3）自我失败感。

四、论述题（每题10分，共20分）

1．试述当代青少年心理的基本特征。

答：当代青少年心理的基本特征如下：

1）富有理想。

青少年在社会发展中，总是向往未来，对未来执著追求，这是富有理想的表现。当今社会，由于青少年处于一个特定的历史阶段，推动生产力的迅速发展，振兴国民经济，提高人民生活水平，应是每个有志青少年的义务。

2）创新意识强。

思路开阔、富于创新是当代青少年的一个重要特点。当代青少年由于置身于精神解放、观念更新、意识超前的社会变革中，使他们的精神世界自觉不自觉地囊括了许多与其前辈不同的思想、信念与价值观念，表现为他们不再墨守成规、固步自封，无论在知识、经验、物质、技能等方面都没有什么旧框框，很少顾虑，较少保守。当代青少年的眼睛总是面向未来，喜欢接受新知识，倾向于改革。

此外，他们还善于用批判的眼光审视**的思维、道德规范与行为准则，并企图通过努力来改变社会对人、对事、对物的陈旧标准与束缚。

3）求知欲强。

学习知识，可以帮助人们科学、正确地认识客观世界。当今青少年人把求知和致富、求知和素质提高密切联系在了一起。

4）责任感增强。

当代青少年是跨世纪的一代，肩负着跨世纪的历史使命。国家的富强、民族的振兴要靠青少年去努力、去推动。

5）注重交往互益。

在我国当代青少年相互交往中，一种互利互益的新型人际关系正在形成，不只是把对方看成自己的竞争对手，还看成自己的合作伙伴，相互关心，相互帮助，相互激励，共同获益。

6）价值观多元化。

在当今社会变化多元化的形势下，青少年价值观出现了前所未有的多元化重新组合。例如，当代青少年在职业价值观上出现了职业评价与职业选择的相互分离、政治价值观上经济因素的比重即增加等等。

除了以上积极的方面以外，个别的也存在着一些耐挫能力差、与他人的沟通障碍等负性心理特征，这些问题已经越来越引起专家学者和**部门的关注。

2．结合自己的教学经验，谈谈如何培养青少年的道德认知。

答：结合自己的教学经验，培养青少年的道德认知的做法如下：

1）青少年道德认识的形成。

道德认识的形成是品德形成的第一步。青少年道德认识的形成，主要反映在：

道德概念的掌握；

道德评价的发展；

道德信念的确立。

2）道德认识的培养。

营造向善的道德氛围。

保持道德教育的一贯性和一致性。

加强道德实践。

3）在实际教学活动中，可以采用的方法有：

寓教于乐，积极开展校园文体活动。这是校园文化建设、活跃生活、陶冶情操、全面发展的需要。

组织学雷锋，开展上街便民服务活动，这是学生实现自我价值向社会价值转化的需要。

组织学生义务植树和生产劳动活动，这是增强劳动观念，进行爱劳动教育的需要。 ④组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要。

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