青少年心理学

青少年心理学课程作业。

会计。王秋月。

阳光宝贝》**观后感。

**中讲述了四个婴儿的出生与成长，他们分别来自非洲、蒙古、东京和美国。第一遍看的时候就能强烈的知道，这四个地方环境差异很大，孩子以后的成长肯定会不一样，但是其中缘由却不能明白的说出来，反复看了几遍，结合上课内容及ppt，感觉也只能很不专业的、比较片面的去分析……

从动作角度：婴儿阶段，孩子睡的特别沉，面部表情也比较丰富，能直接反映小孩的内心活动，醒着的时候就就对身边有动静的事物比较好奇，不断的瞅，然后可以动动手，去够身边的东西，比较不一样的是蒙古的小孩很小的那一段时间一直是用小褥子困着腿，而其他的小孩可以很自由。大一点的时候，非洲小孩最早可以自己爬来爬去，还知道喝水，东京和美国小孩能接触到的外界大自然很少，闷在家里很是无聊的样子，蒙古小孩就会跟床上的猫玩起来。

蒙古小孩解开捆腿的褥子后，会很新奇的看自己的脚，还伸手去够了玩，会爬之后就爬到外面看蓝蓝的天和绿绿的草，很开心很享受的样子，到处爬。东京小孩只能关在家里玩一些玩具，还很头疼。美国小孩一直很独立很安静的样子，很有神的眼睛洞察世界。

从语言角度：小孩一开始表达不满都是哭，开心就笑，然后，母亲都会用一种奇怪拉长的声音去逗孩子，然后孩子也会嘟囔嘟囔慢慢开始发音。接着他们就可以以自己的语言去表达一些情绪，像蒙古扯卫生纸后终于拿到卷之后的得意，东京小女孩试衣服玩时候的开心，美国小孩爸爸说很长单词时候用手抱住头说啊偶的迷茫样子，非洲小孩哼哼小调悠然自得。

随着听父母的讲话，他们慢慢能听懂，也慢慢学着呢喃。

从依恋角度：东京的小孩被父母呵护的很好，各种启蒙教育，但真正与小孩的沟通却很少，小孩被动的接受**熏陶，去动物园被吓哭，父母都有工作忙，她只能被关在家里，自己玩一些益智类的小玩具，还玩的很痛苦。非洲小孩每天和母亲及其他小朋友一起，很自由没有任何约束，母亲很亲和，手把手带着孩子，也不被其他小孩欺负，小孩天性自由发展。

美国小孩接触生活很早，还在襁褓里就跟母亲一起购物，一起运动，小孩很独立，自己剥香蕉吃，母亲有时间就教他念单词，忙的时候就和爷爷在一起，没有那种特意的哄小孩游戏。蒙古小孩好像从小就是一个人躺床上，有时有猫来玩玩，有时候哥哥会欺负自己，父母好像很少在家带他，自己一个人在家里玩纸也很开心，不会哭闹，自己也爬出去玩玩，想享受的，不那么依赖父母。

从情绪角度：小孩都差不多，不舒服了，不开心了就哇哇哭，被父母哄哄就又很快好了，很是情绪化的。非洲小孩被哥哥打了几下，就哭着到妈妈那；东京小孩被带到幼儿园去，玩着玩着听到旁边小孩哭，然后也莫名其妙的哭起来，哭声一片，自己在家玩玩具，玩着玩着就发起脾气，没人理就又再玩，玩了就又哭，特别有意思。

蒙古小孩被哥哥硬塞面包的时候，就哭。美国小孩被母亲拉去看他不爱看的书时就打了母亲一下，母亲给他挑完他喜欢的书后就又很开心。

从认知角度：小孩在襁褓里时，眼睛就不停地瞅周围的事物，大一点之后就能有意识有目的的持久观察，慢慢形成自己的记忆，美国小孩能知道自己不喜欢哪本书，挑出自己喜欢的书，在别的家长小孩一起时会自己走开，想去开门走；非洲小孩会观察地上的很多苍蝇，对自己和别的小孩的***好奇，趴在小溪流那喝水，会学着木母亲的动作拍手跳舞；蒙古小孩在母亲回来时知道喊妈妈，学走路的时候倚着旁边的东西走，学着妈妈的样子拍桶；东京小孩去动物园看到猩猩老虎会感到害怕然后大哭，会自己拿着喜欢的衣服弄来弄去，在老师指导下画画。

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