西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷。
学号姓名层次： 专升本
类别： 网教专业： 数学教育 2023年12月。
课程名称【编号】： 心理学 【0398a卷。
大作业满分：100 分。
一．名词解释题（共5题，每题5分，共25分）
1．双盲控制。
答：双盲控制就是在实验中，主试者和被试者都不知道被试接受的是哪一种处理（自变量的类型或水平），这种实验叫双盲控制，它对排除实验者的偏好有作用。
2. 流体智力。
答：流体智力（fluid intelligence）是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力是与晶体智力相对应的概念，流体智力随年龄的老化而减退。
而晶体智力则并不随年龄的老化而减退，晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。
3. 思维。
答：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。思维是人类认识的高级阶段，它是在感知基础上实现的理性认识形式。
4. 气质。
答：气质是表现在人的心理活动和行为的动力方面的、稳定的个人特点，气质无好坏。
之分，具有较多的先天性。
5. 系列位置效应。
答：系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。
二．简答题（共5题，从6题中任选5题进行作答，每题10分，共50分）
1. 简述知觉恒常性及其种类。
答：知觉恒常性是指，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。它包括以下四种：
1）形状恒常性：从不同角度观察物体，尽管其在视网膜上的形状改变，但我们知觉到的物体形状并未改变；
2）大小恒常性：从不同距离看同一物体，尽管其在视网膜上成像大小是有变化的，但我们知觉到的物体大小并未改变；
3）明度（或视亮度）恒常性：在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变；
4）颜色恒常性：在不同色光照明下，物体的表面颜色保持不变。
2. 影响人际关系的因素有哪些？
答：（1）仪表因素。包括长相、仪态、风度、穿着等。在人际交往的初期起重要作用。
2）空间距离因素。人与人在地理位置、空间距离上越接近，则相互接触和交往的机会越多，双方越容易形成密切的关系。
3）交往频率因素。交往次数越多，越容易具有共同的经验、共同的话题和共同的感受，因而越可能建立密切的关系。
4）相似性因素。包括年龄、学历、兴趣、性格、气质、态度、信仰等。交往双方相似性因素越多，越容易有共同话题，产生亲密感，减少疏离感。
5）互补性因素。当交往双方的特点或需要正好互补时，也会产生强烈的吸引力，建立良好的人际关系。
6）能力因素。研究表明，有小缺点的才能超群者最受人喜爱，人们最喜欢与之交往。
7）个性品质因素。这是影响人际关系的最重要的因素。优良的个性品质具有较强的人际吸引力。
3. 简述叶克斯－多德森定律的含义。
答：（1）叶克斯－多德森定律说明的是动机和工作效率的关系。
2）心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒u形曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。
3）动机强度过强，反而会对完成任务产生一定的阻碍作用。过分想赢、急于求成，会产生焦虑和紧张，干扰记忆和思维活动，使活动效率降低。
4）不同难度的任务都存在一个最佳的动机水平。在比较容易的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成；在比较困难的任务中，较低的动机水平有利于任务完成。
4. 简述三元智力理论。
答：三元智力理论是当代美国心理学家斯腾伯格在上个世纪80年代提出的一种智力理论，它包括三个亚理论。分别是：
智力成分亚理论。它认为智力包括三种成分，分别是元成分、操作成分和知识获得成分。②智力情境亚理论。
它认为智力是有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的心理活动。③智力经验亚理论。它认为智力与知识经验有密切关系。
5. 对遗忘的原因，有哪三种看法？
答：遗忘是指记忆的内容不能保持或者提取时有困难。对遗忘的原因，有三种看法：
衰退说，认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。
干扰说，认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，可以用前摄抑制和倒摄抑制现象来说明。
压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑能够解除，记忆就能恢复。
6. 影响问题解决的因素有哪些？
答：（1）问题解决的策略；策略不同，问题解决的效率不同。
（2）已有知识的数量和组织方式等；如专家和新手解决问题的效率差异。
（3）知识表征的方式；可能影响问题的解决。
（4）心理定势；影响有积极也有消极的。
（5）功能固着。
（6）动机；动机强度不同，影响大小也不同。
（7）情绪。
8）人际关系；团体协助会使问题得以迅速解决，反之，则会妨碍问题的解决。
三．论述题（共1题，每题10分，共10分）
结合实际论述怎样根据遗忘规律及其影响因素增强记忆效果。
答：（1）遗忘规律——先快后慢，先多后少。
2）影响遗忘的因素有：学习材料性质、学习程度、学习材料的系列位置、学习者的态度等。
3）增强记忆效果的条件：明确识记目的任务；加深理解；正确组织复习；过度学习；利用联想；树立信心。
4）我们在组织学生复习时，从过程上来说，根据遗忘的曲线，复习应该及时，新内容复习间隔短，旧内容复习间隔慢慢加长；从学生个体来说，应该培养其对学习良好的态度和认知，认识到复习的重要性；从复习材料来说，记忆的材应该重点突出，利于学生注意集中，内容清晰有条理，分成一定的信息组块，利于学生记忆，一次学习中复习数量适宜，不能贪多求快，重要的内容安排在材料首部分或者末部分；从复习方法上来说，运用视觉的、听觉的各种材料，调动各个感觉器官共同参与学习，提出比较有深度的问题引导学生思考，加深对材料的理解，有利于学生记忆。
四．材料分析题（共2题，第一题4分，第二题11分，共15分）
阅读材料，并回答问题。
甲、乙、丙、丁四人都喜欢踢足球、爱**足球比赛。但他们**足球比赛的情绪表现却非常不一样。当自己喜欢的球星踢进一个好球时，甲立刻大喊“好球好球”，同时兴奋地手舞足蹈；乙也挺激动，叫好并鼓掌，却没有那般狂热；丙只是平静地说一句“这球踢得很不错，有水平”；而丁则始终沉默不语，会心一笑。
问题：1）请判断这四个人的气质类型。
2）请描述甲、丙两人的气质类型特征，并说明如何施以针对性的教育？
1）请判断这四个人的气质类型。
答：四个人的气质类型分别是：甲属于胆汁质，乙属于多血质，丙属于粘液质，丁属于抑郁质。
2）请描述甲、丙两人的气质类型特征，并说明如何施以针对性的教育？
答：①胆汁质特点：直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈。
多血质特点：活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换。
粘液质特点：安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定、善于忍耐。
抑郁质特点：孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等。
针对于不同性格特征的孩子，我们应该采用不同的方法进行教育，才能达到我们教育的要求和目的。首先，气质类型本身不能从社会意义上评价其好坏，因为各种气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才；但是每一种气质类型都存在着有利于形成某些积极的或消极的性格品质的可能性，作为教师应了解并有针对性的因材施教。
其次，气质类型不是一朝一夕就能改变的，其实也不需要改变。既然如此，在教学教育过程中照顾到学生的气质类型特点，采取适合这些特点的方法不仅必要，而且也会使教学工作进行得更顺利、更有效。我们教师要针对不同气质类型的学生特点，可以分别采取各种相适应的教育措施，帮助学生克服消极因素，形成良好品格。
最后，教师只有将不同气质类型的学生区别对待，一把钥匙开一把锁，才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。
西南大学 心理学作业
1 多选题 学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到 干扰的影响。a 前摄抑制b 倒摄抑制参 ab 2 多选题 影响问题解决的主要原因包括 a 迁移作用b 原型启发作用c 定势作用d 动机作用参 abc 3 多选题 根据思维的形态所划分的思维的种类包括 a 动作思维b 形象思维c...
西南大学《心理学》作业
1 由于反复操作而形成的，从事某种活动前的心理准备状态叫 b.定势。布洛卡中枢受到严重损伤后会出现 a.表达性失语症。对弱光敏感的视觉神经细胞是 c.杆体细胞。鲁迅在 阿q正传 中塑造的阿q形象，是一种 b.创造想象。人们沿着不同的方向思考，探索问题答案的思维是 a.发散思维。个体在意外事件或危急情...
西南大学0398心理学
2.影响人际关系的因素有哪些？解答 1 仪表因素。包括长相 仪态 风度 穿着等。在人际交往的初期起重要作用。2 空间距离因素。人与人在地理位置 空间距离上越接近，则相互接触和交往的机会越多，双方越。容易形成密切的关系。3 交往频率因素。交往次数越多，越容易具有共同的经验 共同的话题和共同的感受，因而...