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1、试论述韦纳的动机归因理论。
2、非理性信念与生活压力有何关系？结合实际谈谈如何改变非理性信念。
5、简述人格形成的影响因素。
6、简述有关弗洛伊德和现代神经生物学有关梦的理论。
2、简述马斯洛的需要层次理论。
3、试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。
4、简述问题解决的心理因素。
1、简述实验法的含义、优点与缺点。
1、（1）含义：控制无关变量， 操纵自变量从而了解自变量与因变量之间的因果关系的方法。
2）优点：能控制无关变量， 推论因果关系； 研究者处于主动地位， 可有计划引起某种行为现象发生； 可使某种行为在不同条件下重**生， 反复观察验证。
3）有些问题无法以实验的方式进行**。
2、（1）生理需要 1分。
2）安全需要 1分。
3）归属与爱的需要 1分。
4）尊重需要 1分。
5）自我实现需要 1分。
3、（1）正强化： 呈现愉快刺激以增加某种行为 2分。
2）负强化： 撤销厌恶刺激以增加某种行为。
2）惩罚： 呈现厌恶刺激或减少愉悦刺激，以减少某个行为发生概率的一种程序。 3分。
4、（1）表征 2分（2）定势 1分（3）功能固着 1分（4）认知结构 1分。
5、（1）遗传的作用 2分。
2）环境因素：产前、出生、家庭、学校社会阶层和文化 3分（不少于三个）
6、（1）弗洛伊德：梦反映着潜意识的愿望与冲动，梦是欲望的满足，在梦中人们可以释放白天被压抑的冲动(尤其是性和攻击2分。
2）激活—整合模型：梦是由脑对神经元产生的神经冲动的觉察所引起， 即梦是大脑试图合并(整合)睡眠中随机发生的神经活动， 从中寻求意义。 3分。
六、论述题：（共2题，每题10分）
1、（1）六个归因维度：对自己能力高低的评估、对自己努力程度的反省，对工作难度的评价，对运气好坏的感受，对身心状况的认知，对他人作用的认识 4分。
2）三个归因维度：①内在与外在：能力、努力、身心状况为内在因素，其他为外在因素。
如果将成功归于内部因素会产生自豪感，归于外在因素产生侥幸感；将失败归于内在因素会产生羞愧感，归于外部因素会产生愤怒感；②稳定与不稳定：能力、工作难度较稳定，其他较不稳定。把成功归于稳定因素，有利于提高今后的动机；归于不稳定因素，以后的动机可能提高或降低。
③能自控与不能自控：努力可控，其他不可控。将成败归于可控因素，能提高今后的动机。
6分。3）①②将成功归于稳定因素。
2、（1）非理性信念：错误的认识2分压力源之一 1分。
3）改变程序：第一步反省 1分。
第二步评价1分。
第三步理性信念 1分。
第四步奖励1分。
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的干扰说。2.构造主义认为在研究方法上主张心理学应该采用实验法分析意识的内容或结构。3.足智多谋，随机应变 主要是体现了思维的灵活性。4.在斯坦福一比纳智力量表中，计算智商的公式是 智商等于心理年龄除以实际年龄再乘以100。5.吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的...
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.活泼好动 行为敏捷 是指人的兴趣表现出来的特征。2.天才是指具有非凡天赋的人。3.在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好。4.教师的不同领导方式对学生同化 的价值观念有重要的影响。5.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。...