一名词解释1.情感2.性格。
3.记忆以及记忆的三个环节。
4.动机以及动机在人的行为活动中的四个方面5.意识和自我意识。
二选择题。1、心理过程包括（）。
a、认识过程、情感过程、行为过程b、知觉过程、情感过程、行为过程c、感觉过程、知觉过程、意志过程d、认识过程、情感过程、意志过程2、（）在广度上研究各个社会领域内的心理。a、社会心理学b、应用心理学c、发展心理学d、比较心理学、
3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。a、认知过程b、情感过程。
c、意志过程d、认知过程、情感过程、意志过程。
4、自然实验法的优点是（）。
a、减少人为性，提高真实性b、减少人为性，降低真实性c、提高人为性，增加真实性d、提高人为性，降低真实性。
5、"心理学的第一大势力"是指（）。a、精神分析b、行为主义c、认知d、人本主义。
6、以动作、技巧为内容的记忆是（）。a、形象记忆b、情绪记忆。
c、运动记忆d、语词逻辑记忆。
7、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）。a、气质b、性格c、兴趣d、能力。
8、将人格分为内向型和外向型的是（）。a、荣格b、谢尔顿c、威特金d、霍兰德。
9、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）。
a、胆汁质b、多血质c、黏液质d、抑郁质。
10、心理学一般把解决问题划分为四个阶段：提出问题、明确问题、（）和检验假设。a．推理想象b．概括过程c．证明和实验d．提出假设。
三判断题。1、适应是感受性降低的过程。（）
2、遗忘曲线是由艾宾浩斯提出来的，其进程是先慢后快。（）3、人与动物心理的不同在于，人有意识，动物没有意识。（）
4．感觉相互作用的一般规律是弱刺激能提高另一感觉的感受性，强刺激则会使另一感觉的感受性降低。（）
5、气质俗称为性情、脾气。（）
6、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。（）7、暴怒、狂喜、恐惧属于热情的表现。（）8、表象是想象的基础。（）
9、遗忘就是个体对识记过的材料不能再认或回忆。（）10、看见一面红旗，我们能认出它属于再现。（）
四简答题。1、知觉有哪些特征及其影响因素？2、引起和保持有意注意的原因。3、影响识记的因素主要有哪些？4、简述情绪和情感的区别与联系。5、简述人心理的实质。
五论述题。1、试述气质与性格的关系。
2、分析引起心境的原因和调控不良情绪的方法（举例说明，调控不良情绪的方法；举例说明引起心境的原因，并提出自我调节的方法）。
六案例分析。
某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、和顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：
动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因素，而后提出针对性的教育措施。
参***一名词解释。
1.情感是较高级的情感现象，着重体现感情的内容方面，具有较稳定持久，内隐含蓄的特点，与人的基本社会需要相联系。
2.性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式中所表现持的个性心理特征。如勤。
劳或懒惰，诚实或狡猾，谦虚或骄傲等，都是对一个人的性格特征的描述。3.记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映。记忆的三个环节：识记，保持，再认或回忆。
4.动机是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。四个方面：
1.动机能是个体的行为产生某种行为2．动机能使个体的行为指向某一个目标3.动机能使个体的行为维持一定的时间4.
动机能调节个体行为的强度，时间和方向5.意识指现时正被个人觉知到的心理现象。
自我意识是个人对自己以及自己和周围关系的意识。
二选择题。1. d2. a5. a6. c7. c8.
三判断题。错2、错3、对4、对5、对6、错7、错8、对9、错10、错。
四简答题。知觉在本质上有如下特点：整体性、选择性、理解性和恒常性。
整体性的影响因素：主要有接近、相似、闭合、连续、好形态等组织原则。
选择性的影响因素：从客观方面来看，有刺激的变化、对比、位置、运动、大小、强度、反复出现等；从主观方面来看，有经验、情绪、动机、兴趣、需要等。
理解性的影响因素：语词的指导作用、定势的影响和情绪状态等。恒常性的影响因素：主要是理解的作用，即经验的作用。
对注意目的的依从性、对兴趣的依从性、对活动组织的依从性、对意志的依从性、对人格的依从性。
1）识记的目的性。有无明确的识记目的，直接影响识记的效果。明确识记任务及其相应的目的有利于调动一个人的识记积极性和针对性。
2）识记材料的意义性。指识记材料所蕴含的事物内在联系以及与识记者知识经验的联系。这种联系越多，表明识记材料的意义性越强，识记效果越好。
3）识记材料的数量。一次识记材料的数量也是影响识记的因素之一。识记数量与效率成负相关。
4）识记材料的位置。在多个项目连续呈现的情况下，各向目在序列中的位置也会影响识记的效果。
5）识记时的情绪状态。识记效率随心境水平上升而提高。
情绪否符合自身需要而产生的态度体验。情绪和情感同认识活动一样，仍然是人脑对客观现实的反映，只不过反映的内容和方式上有所不同。认识活动反映的是客观事物本身，包括事物的过去、现在和将来，以及它们的外部特征和事在联系。
情绪和情感反映的是一种主客体的关系，是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系。
情绪和情感的区别：1、情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。2、情绪具有情境。
性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。
情绪和情感的联系：情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。
5、心理的实质：心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的高级机能的表现；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都**于外界环境；心理是外界事物在脑中的主观能动的反映。
五论述题。1、性格与气质同属于个性心理特征，但它们之间有着严格的区别。首先，两者表现个性特征的角度不同。
性格是从个体对待现实的态度和行为方式方面来表现其个性特征；而气质则是从心理活动的速度、稳定性与灵活性、强度与平衡性及趋向性等方面来表现个性差异的。其次，两者可塑性程度不同。气质可塑性较小，变化较缓慢；而性格可塑性较大，虽然相对稳定，但较易改变。
最后，两者的社会意义不同。气质无好坏之分，性格直接体现与社会生活之中，具有社会内容与社会意义，本身具有社会评价的好坏之分。气质与性格又相互制约，相互影响，有着密切的联系。
一方面，气质影响性格的形成和表现，在性格特征形成的快慢速度和表现方面，无不明显地带着各自气质类型的特点；另一方面，性格对气质也产生一定影响，它在一定程度上掩盖和影响着气质，甚至渐渐影响一个人某方面气质特征的改变。
2、引起心境的原因是多种多样的，家庭境遇、事业成败、工作顺逆、人际关系、对往事的回忆、未来遐想和身体状况等，但从影响心境的本质原因来看，主要是人的世界观、认生观。
心境对人的生活、工作、学习和身体健康有很大影响，必须加以调控。不良心境就是一种不良情绪，调控不良情绪的方法有：（1）排除抑郁：
改变认知角度；适当释放情绪；改变行为方式；调换环境；休息。（2）学会制怒：要有一定的心理容量；要有一定防怒措施。
（3）克服自卑。积极的心理暗示是克服自卑的良好手段。（4）消除紧张与焦虑：
①积极的认知方式：勇敢面对焦虑与紧张，想一想事情最坏会到什么程度；排除极端的想法，不随意夸大现实状态；用欣赏的态度看待自己，既承认自己的局限，接受自己的不足，又能看到自己的优点；对于无能为力的事情不必强求，学会接受现实。②积极的行动方式：
积极行动起来；融洽社会关系，利用社会支持；学会宣泄和倾诉；培养积极的认知方式和行动策略，健全个性。
六案例分析。
甲：粘液质，多耐心。
粘液质类型的学生具有沉着、安静、稳重、踏实、自制力强的特点，但固执、拘谨、精神状态外部表现不足，注意稳定但难转移、思想情感内倾。这类学生在学习中思维有条理，遇到问题喜钻研，能够深思熟虑，学习积极性不易动摇，学风比较扎实，并且一般都遵守纪律、做事认真，是让班主任比较放心的一类学生。对粘液质的学生，教育者应理智、热心和有耐心。
学习和活动的任务交代给他时，班主任在讲情具体要求后，要给予他们充分考虑的时间，要支持他独立地完成任务。要鼓励他积极参加集体活动并给予他在班集体中的活动机会，鼓励他主动探索新问题，诱导他生动活泼、机敏灵活的完成任务。要防止他墨守成规、谨小慎微、固执已见，帮助他提高合作能力。
多血质类型的学生具有活泼好动、善交际、乐观、健谈、情绪稳定，灵活、动作敏捷、兴趣广泛、外倾等特点，但注意力容易转移，缺乏忍耐力。因他们热情善良、和蔼可亲、富有活力，而极易处好同学关系。对这类学生，班主任应根据他们好出头露面、活泼好动的特点，多鼓励他们参加班内外、校内外组织的活动；充分利用他们理解快、记忆快的特点，激发其学习兴趣，使他们的学习成绩得到提高；同时，对多血质的学生，班主任要注意严格要求，要他们养成做事有计划、有目标、有要求等习惯，不能使他们感到无事可做；要发挥他们热情奔放、机敏灵活的品质特点，要求他们学习和生活中不要心猿意马、朝秦暮楚，做事要专心致志和敢于面对困难等，注意防止他们的感情出现波动。
一般来说，可以挑选这种类型学生担任文艺委员、宜传委员、团支部书记。
张梦诗常俊赵如亚周莹吴江。
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...
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一 判断题。1.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的干扰说。2.构造主义认为在研究方法上主张心理学应该采用实验法分析意识的内容或结构。3.足智多谋，随机应变 主要是体现了思维的灵活性。4.在斯坦福一比纳智力量表中，计算智商的公式是 智商等于心理年龄除以实际年龄再乘以100。5.吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的...
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一 判断题。1.活泼好动 行为敏捷 是指人的兴趣表现出来的特征。2.天才是指具有非凡天赋的人。3.在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好。4.教师的不同领导方式对学生同化 的价值观念有重要的影响。5.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。...