一、不定项选择题：
1.学习与教学活动的过程包括/学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括(a.学习过程b.教学过程c.评价过程e.反思过程)。
2.智力群体差异包括(a.性别差异b.年龄差异c.种族差异)。
3.一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是(c.114)。
4.影响问题解决的因素(a.问题的特征b.已有的知识经验c.定势与功能固着d.智力水平e.情绪状态)。
5.桑代克总结的学习规律(a.准备律b.练习律c.效果律)。
6.教育心理学的研究对象是(a.如何学b.如何教c.教与学之间的相互作用)。
7.学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？(d.15次)。
8.通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望和倾向是(c.成就动机)。
9.中学性观察力发展的特点(a.目的更明确b.持久性明显发展c.精确性提高e.概括性更强)。
10.在日语学习中，中国人常常在读音及会意方面有困难，这种现象属于(e.负迁移)。
11.构成态度结构的基本成分是(a.知b.情d.行)。
12.学习动机是由哪些方面构成的(a.学习需要d.诱因)。
13.培养创造性思维可以通过专门的课程，常用的方法有(b.头脑风暴训练c.自我设计训练d.发散思维训练e.推测与假设训练)。
14.操作技能形成过程中各阶段顺序是(b.操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟练)。
15.在心智技能形成中，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实践，被称为(e.原型操作)。
16.学习策略由(a.认知策略c.无认知策略d.资源管理策略)策略构成的。
17.根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于生长需要的是(b.认识和理解的需要c.被人尊重的需要d.审美的需要)。
18.为了分析问题，找到解决，学习者可以采用以下策略(a.问题类比b.“手段—目的”分析c.问题分解d.想法—检验)。
19.马斯洛的需要层次论属于(b.人本主义观点)。
20.专家能比新手更快的解决问题，这是因为(a.已有的知识经验)。
21.有结构问题的特征(a.问题的明确性c.问题的不明确性)。
22.技能的基本特点不包括(b.技能是通过遗传获得的)。
23.练习曲线规律(a.开始进步快b.中间有一个高原期c.后期进步慢d.总趋势是进步e.有时出现暂时退步)。
24.奥苏贝尔提出的几种同化模式是(a.下位学习b.上位学习d.组合学习)。
25.常用的直观形式有(b.实物直观c.模象直观d.言语直观)。
26.维果斯基的发展观的基本内容包括(a.文化历史发展理论b.心理发展观c.内化学说d.最近发展区理论)。
27.态度与品德形成过程经历的第二阶段是(c.认同)。
28.一个学生在老师的表扬下作业做的很好，后来老师不表扬他了，他常常不完成作业，这种现象在心理学上叫(a.消退)。
29.我国心理学家对学习的分类是(a.知识的学习c.技能的学习d.行为规范的学习)。
30.心理发展的基本特征是(a.不平衡性b.差异性c.定向性和顺序性d.连续性和阶段性)。
31.教育心理学的研究对象是(a.教的心理活动b.学的心理活动e.教与学的互动机制)。
32.在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要贯彻(a.客观性原则)。
33.发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有(c.顺序性)。
34.学生的学习特点是(a.以间接经给为主c.有计划、有结构e.有一定程度的被动性)。
35.学习的本质属性是(a.变化是持久的b.变化既是外显的行为也是内部的心理结构c.学习是经验的获得过程d.变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳)。
36.奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有(a.认知的内驱力b.自我提高的内驱力c.附属的内驱力)。
37.认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是(c.人本主义)。
38.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用(d.动机强度适中)。
39.影响问题解决的主观因素有(a.知识经验b.惯性思维c.认知水平与特征d.人格特征)。
40.对于学习差的学生最好把失败归因于(e.努力)。
41.知识学习的内部条件有(b.动机c.编码策略d.已有的知识结构)。
42.陈述性记忆处理陈述性知识，如(a.字词b.人名c.时间e.观念)。
43.问题解决的特点是(a.目的性b.认知性d.序列性)。
44.根据问题的性质可以把问题分为(b.有结构的问题e.无结构的问题)。
45.表征知识的基本单位是符号，那么表征技能的基本单位是(b.产生式)。
46.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是(d.贾德)。
47.下列属于道德情感的是(a.爱国主义情感b.集体主义情感c.义务感d.事业感e.责任感)。
48.学习策略的教学应该坚持(a.生成性原则b.特定性原则c.教育性原则d.主体性原则e.内化性原则)。
49.解决问题选择操作步骤时人们最常用的策略是(b.算法式)。
50.品德是一种(d.个体心理特征)。
51.品德与态度共同的成分是(a.认知b.情感d.行为)。
52.学生的认知差异主要表现在(a.智力水平c.认知风格)。
53.有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是(e.罗林塔尔效应)。
54.下列属于操作性条件作用的基本规律的是(a.强化b.逃避条件作用c.回避条件作用d.消退e.惩罚)。
55.知识学习的过程包括(b.知识的理解d.知识的巩固e.知识的应用)三个阶段。
56.收倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是(b.柯尔伯格)。
57.学生这一因素从两方面影响学与教的过程/学生对学与教过程的影响主要体现在(a.群体差异e.个体差异)。
58.正强化的方法包括(a.奖学金b.对成绩的认可c.表扬d.改善学习e.给予成长和学习机会)。
59.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于(b.场依存)。
60.班杜拉把强化分为(a.直接强化c.替代强化e.自我强化)。
61.如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于(c.主动独立型)。
62.研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在(b.课堂教学过程c.课后评价d.课时计划)。
63.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是(c.同一性对同一性混乱的矛盾)。
64.现有的影响较大的教育理论有(a.桑代克的联结论b.布鲁纳的认知结构学习理论c.皮亚杰的认知发展理论d.维果斯基的发展理论e.埃里克森的认知发展理论)。
65.在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的(c.效果率)。
66.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于(c.主动形成认知结构)。
a.获得知识b.习得学习方法d.建立知识系统e.了解新生事物。
67.如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值上，这种人患有(b.抑郁症)。
68.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是(e.自我效能感【班杜拉】)。
70.在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于(e.正迁移)。
71.构成品德心理结构的基本成分是(a.知b.情d.行)。
72.元认知知识包括(a.关于个体内差异的认识b.对任务的认识c.对有关学习策略及其使用方面的认识d.关于个体间差异的认识e.对个人作为学习者的认识)。
74.心智技能形成过程中各阶段顺序是(e.原型定向、原型操作、原型内化)。
75.在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为(b.操作整合)。
76.对有效完成任务所需的技能、策略及其**的意识称之为(c.元认知知识)。
77.根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于生长需要的是(a.饮食需要b.
认识和理解的需要c.被人尊重的需要e.寻找归属和爱的需要)。
78.问题的基本特点是(a.目的性b.认知性c.序列性)。
79.一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段(a.依从c.认同d.内化)。
80.当一个熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是(c.功能固着)。
81.我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括(a.认识b.情感d.行为)。
83.知识的表征存储方式(a.命题网络【陈述性知识的表征形式】b.产生式系统【程序性知识的表征形式】c.图式)。
84.下列哪些原则和策略是奥苏贝尔提出的(a.逐分原则b.整合协调原则c.先行组织者原则)。
85.根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程序应达到刚好能够回忆出来的次数的(c.150%)。
87.在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为(a.罗森塔尔效应)。
88.当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫(c.负强化)。
89.下列哪些强化各式是延缓式强化(a.定时距式b.变时距式c.定比率式d.变比率式)。
91.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是(a.低级的学习动机c.外部的学习动机e.远景的间接性动机)。
92.下列属于奥苏贝尔对学习进行分类的是(a.接受学习与发现学习b.机械学习与意义学习)。
93.教师对学生的期望是否实现预期效果，取决于(a.教师自主的素质b.学生的人格特征c.学生原有的认知水平d.学生的归因风格e.学生的自我意识)。
教育心理学A试题
一 单项选择题。1 一般认为，教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著 教育心理学 开始，该书出版的年份是。a 1913 b 1903 c 1923 d 1879 2 皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展阶段属于。a 思维准备 b 思维。c 感觉运动 d 抽象思维。3 学校教育心理学中最重要...
教育心理学试题
课程 02111 一 填空题 每小题1分，共10分 1.教育心理学的研究文章可分为定量研究和。2.影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面 遗传和。3.桑代克认为，学习的实质在于形成。4.布鲁纳指出，迁移可分为两类。一种是特殊迁移，另一种是。5.元认知的结构包括元认知的知识和。6.卡罗尔指出，学生学...
教育心理学试题
二 多项选择题。1 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起？a 学习过程 b 教学过程 c 评价 反思过程 d 互动过程 e 管理过程 2 教师在教育过程中主要涉及 a 敬业精神 b 职业素养 c 专业知识 d 专业技能 e 教学风格。3 以下属于学生群体差异的是 a 年龄差异 b 学习方式差异...