作者：李琛研。
**：《神州·中旬刊》2023年第01期。
摘要：学生的自主学习能力非常重要，这关系到学生自身发展的重要内容，而且当前学校已经将学生自主学习能力作为教育中的一部分，也对此进行了相关的研究。但是众多问题也随之产生，这对自主学习的推行起到了一定的阻碍作用，这些都与心理学具有一定的联系。
本文以心理学的角度对自主学习观进行分析、介绍，为问题的解决提供了有力依据。
关键词：现代心理学；自主学习观；教育。
引言：在学生的学习过程中，学生的自主学习能力能够使学生更好地掌握教师所教授的知识，这也关系到学生以后的发展存在密切的联系，但是在当前实际自主教学的能力培养过程中仍存在很多的问题，以致于教师无法有效地对学生进行自主能力的培养。从现代心理学的角度可以有效改善这种状况，对学生学习情况的改善也具有非常积极的意义。
一、自主学习概念。
其实自主学习的概念具有一定的争议，一种观点认为自主学习使积极、主动、自发的进行学习。另一种观点则认为自主学习是独立的学习，还有的则认为自主学习属于自学[1]。从现代心理学的角度来说这些观点都具备一定的合理性，但是却不够全面。
现代学习理论家认为需要从八个维度进行学生自主学习观的思考，其中涉及到学生的学习内容、方法、时间、结果、环境等，若学生可以自己进行控制则为自主学习[2]。学生的学习动机属于学生自己内心的想法，自身所要学习的内容也是自主选择，学习上使用的学习方法根据自身情况进行。还有在学习时间上是自发选择并控制，能够对自我进行监督、能够进行自我总结、评价等等，这些都是学生自主学习的重要特征。
就当前的情况来说学生的学习在通往自主学习的路上，即在某些方面的学习是自主的，但在某些方面也并非自主。根据现代心理学，自主学习不是积极主动的学习，而是能够对学习进行自主的选择、控制。自主学习也并非是独立性的学习，它也可以在学生学习上遇到困难的情况时寻求帮助。
此外，自主学习属于一个相对的概念，即没有绝对之分，学习上可体现出自主的程度。
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