《青少年心理学》辅导纲要。
第一章青少年心理学概述。
主要内容：1．有关青少年期的观点
2．青少年期的年龄划分
3．青少年心理学研究的主要内容
4．各种青少年心理学的研究方法。
重点掌握：1．评价一个问卷或量表的两个指标：信度和效度。
2．卡特尔是采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家。
3．个案研究或纵向研究法是研究儿童语言的获得、形成规律，最好的研究方法。
4．在发展心理学兴起初期，心理学家采用个案研究的方法，它奠定了发展心理学研究的基础。
5．聚合交叉研究结合了横向研究和纵向研究的优点。
6．心理学家格塞尔做了著名的双生子爬梯实验。
7．由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在个别差异性。
8．个案研究法的结果不容易相互比较。
9．测验法是指运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。
10．事件取样观察是观察法的一种，特指对某种与研究目的直接有关的预先确定的行为进行观察与记录。
11．访谈法是指研究者通过与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征数据的研究方法。
12．一般的心理学研究方法在青少年发展心理学中都是适用的。
13．封闭式问卷不允许被试自由做答。
14．不同文化背景下的研究结果不可以直接利用。
15．访谈区别于日常谈话的性质有：
1）单项的互动性。
2）艺术性。
3）科学的目的性。
16．纵向研究的优缺点。
优点：对个体群体的发展提供更准确的数据，有助于了解心理变化的可能原因。
缺点：时间长、研究人员投入大，被试易缺失，工具稳定性不易保持。
17．青少年心理研究应注意的原则。
1）客观性原则；
2）教育性原则；
3）矛盾性原则；
4）理论与实际相结合的原则。
18．青少年心理学的各种研究方法的对比评述。
各种研究方法具有各自不同的特点，适用于不同的研究和情景。研究者应灵活选择。
就大的方面来说：
1）横向研究，省时省力、短时获得大量的数据，但属于相关研究，不宜得出因果结论。
2）纵向研究，控制性强，可进行因果研究，有助于细节影响的获得，单时耗时耗力。
3）聚合交叉研究：结合了横向研究和纵向研究的优点，但规模较大，不宜开展。
就具体的研究方法来说：
1）访谈法、观察法：缺少控制，少量化，多材料的描述和积累，适用于一项研究的开展阶段的积累资料。
2）个案法：时间长，研究细致，有利于因果关系的发现和发展进程的研究。以及特殊儿童或**干预的研究。
3）问卷法和测量法：时具体研究时的研究手段，可以用于横向、纵向研究，有利于大范围的调查或普遍规律的研究。
4）跨文化研究：有利于文化水平的共性与个性的建构，有利于人的心理与文化的关系的研究，有助于**“遗传与教养”这样的心理学基本问题。
第二章青少年心理发展理论。
主要内容：1． 关于青少年心理发展的各种理论观点并对这些理论观点有一个总体的把握
2．利用这些理论的合理成分指导其有关青少年心理的研究与实践活动
3．运用辩证的观点分析问题、研究问题和解决问题。
重点掌握：1．埃里克森认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一**对基本的同一感混乱。
2．行为主义心理学家认为不研究、分析行为的内在动机、只以特殊的行为为目标，通过条件发射、模仿学习等行为转变技术，以改变不适应的行为、纠正不良或异常行为。
3．通过观察榜样示范而进行的学习是观察学习。
4．我国著名心理学家朱智贤提出了较为系统的辩证的儿童心理发展观。
5．青少年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的形式运算阶段。
6．个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是青少年期。
7．青少年的自我中心主义可分为两种社会思维类型：假想观众和个人童话。
8．青少年期个体发育存在着差异，一般把青少年的发育类型分为早熟型、均衡型和晚熟型。
9．近年来，由于营养等因素的影响，青少年的生理发育与成熟表现出加速现象。
10．观察学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个基本概念，其义是指学习者通过观察他人（榜样）所表现出的行为及其后果而进行的学习。
11．**感是指青少年感到自己已经长大**，渴望参与**角色，要求独立，得到尊重的体验和态度。
12．同化就是外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构，也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
13．顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。
14．按照瓦龙的观点，青少年期应该是客观性的时期。
15．米德认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。
16．青少年期指的是少年期和青年初期。
17．青少年心理的发展是有机体与外界环境交互作用的结果。
18．大脑改变了感觉输入，使之能符合以前发展起来的图式，这一过程被称作同化。
19．华生关于青少年心理发展的主要观点。
1）他片面夸大环境和教育的作用，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。
2）华生否认遗传的作用，认为行为上的反应是由刺激所引起的，而刺激来自外界环境而非遗传。
3）华生还提出了学习理论，认为条件反射是外部刺激而外部刺激是可以控制的，不论多么复杂的行为，都可以通过控制外部刺激而形成。
20．偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有。
1）华生的行为主义观；
2）勒温的生活空间说；
3）哈维格斯特的发展课题论；
4）班杜拉的观察学习理论。
21．班杜拉观察学习的种类。
1）直接的观察学习；
2）抽象性观察学习；
3）创造性观察学习；
22．班杜拉的青少年心理观。
第一，班社拉强调榜样在青少年行为形成中的作用。
第二，班杜拉指出，观察学习是青少年学习的最主要形式。
第三，班杜拉还指出，观察学习不是机械的模仿，它是一种比模仿更复杂的学习形式，其中包含有中介的认知因素。
第四，班杜拉强调，人的行为不仅仅由直接经验和观察到的外部奖惩所决定，它们还会接受自我奖惩的调节。
第五，他强调替代性强化的作用。
最后，班杜拉反对青少年期是“疾风怒涛”的说法，他认为青少年期虽然是人生的一段困难时期，但并非是必然的骚动期。
第三章青少年身心发展的一般特征。
主要内容：1．青少年生理发展的特点。
2．青少年心理特点，并能据此因材施教。
3．青少年身体发展的个别差异。
4．青少年期心理矛盾的特点。
5．根据生理变化对心理的影响，对青少年有关心理问题进行疏导。
重点掌握：1．在青少年期开始前，身高增加率突然改变，好像一夜之间长了很多，骤然间失去了儿童期体型的和谐外型，这现象称为 “生长突增”。
2．第二性征指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态上的性别差异和性别特征。
3．成熟格塞尔认为，个体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为成熟。
4．从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快。
5．个体身体发育的第二次高峰出现在少年期。
6．直到14岁，人的大脑发育基本成熟后，脑电波才主要表现为α波。
7．青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性。
8．人的心理发展的一般特点。
1）发展具有方向性和顺序性；
2）心理发展的连续性和阶段性；
3）心理发展的个别差异性；
4）发展的不均衡性。
9．青少年心理发展的特点有哪些？
1）过渡性：青少年保留儿童的某些心理特点，又具有**的一些心理品质；
2）闭锁性：青少年的心理活动具有含蓄、内隐的特点；
3）矛盾动荡性：青少年身心发展的不平衡，造成青少年心理的不稳定，表现出各种矛盾的心理现象；
4）社会性：在社会环境中与人、事、物的交互作用，由单纯的自然人变成具有社会性。
10．青少年的生理变化对其心理发展产生的显著影响的几“步曲”
第一步曲是生理因素本身，它是影响因素，也是变化因素；
第二步曲是中介因素，如青少年的主观评价及社会解释等对心理产生的特殊作用；
第三步曲是心理受影响后而发生的真实变化。
11．早熟对于青少年的心理发展的影响。
早熟对于不同性别的男孩和女孩的影响是不同的。早熟的男孩的心理体验比同龄的男孩要丰富，与正常成熟的同龄女生更接近。因而，他们更喜欢、愿意与同龄女生交往。
由于他们身体上成熟，体魄健壮，在体育活动中表现出色，很容易得到同伴的敬佩、羡慕、尊重；也容易得到家长、老师的青睐，成为受欢迎的人物或当上班级干部。
早熟的女孩与早熟男孩相比，早熟女孩体会到了更多的麻烦、苦恼。对这种在时间上早成熟3~4年的女孩来说，会品尝到周围同伴都未曾有过的体验、感受与变化，会产生与同龄人“不同步”的感觉，因而易使她们心理焦虑、紧张与负担过重，造成自信心方面的障碍，形成不良的自我概念。
12．当代青少年心理的基本特征。
1）富有理想
青少年在社会发展中，总是向往未来，对未来执著追求，这是富有理想的表现。当今社会，由于青少年处于一个特定的历史阶段，推动生产力的迅速发展，振兴国民经济，提高人民生活水平，应是每个有志青少年的义务。
2）创新意识强
思路开阔、富于创新是当代青少年的一个重要特点。当代青少年由于置身于精神解放、观念更新、意识超前的社会变革中，使他们的精神世界自觉不自觉地囊括了许多与其前辈不同的思想、信念与价值观念，表现为他们不再墨守成规、固步自封，无论在知识、经验、物质、技能等方面都没有什么旧框框，很少顾虑，较少保守。当代青少年的眼睛总是面向未来，喜欢接受新知识，倾向于改革。
此外，他们还善于用批判的眼光审视**的思维、道德规范与行为准则，并企图通过努力来改变社会对人、对事、对物的陈旧标准与束缚。
3）求知欲强
学习知识，可以帮助人们科学、正确地认识客观世界。当今青少年人把求知和致富、求知和素质提高密切联系在了一起。
4）责任感增强。
当代青少年是跨世纪的一代，肩负着跨世纪的历史使命。国家的富强、民族的振兴要靠青少年去努力、去推动。
5）注重交往互益
在我国当代青少年相互交往中，一种互利互益的新型人际关系正在形成，不只是把对方看成自己的竞争对手，还看成自己的合作伙伴，相互关心，相互帮助，相互激励，共同获益。
6）价值观多元化
在当今社会变化多元化的形势下，青少年价值观出现了前所未有的多元化重新组合。例如，当代青少年在职业价值观上出现了职业评价与职业选择的相互分离、政治价值观上经济因素的比重即增加等等。
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