心理学辅导方案设计

一）辅导原因与目的：

该生学习成绩差，无心学习，上课睡觉，从早读课睡到下午最后一节课。老师上课频繁叫其坐起，但他一会儿又趴下，影响老师正常教学。但该生课间异常活跃，爱和同学打闹。

晚自习爱讲闲话，严重影响晚自习纪律。和家长、老师抵触情绪很大，对老师的正面教育置之不理，和家长顶嘴，对吵。和同学相处，脏话较多，喜欢戏弄比较老实的同学。

情绪反复无常，容易暴躁，不大受同学欢迎。为帮助其端正学习态度，养成遵守秩序的习惯，所以进行心理辅导与行为引导教育。

二）情况介绍：

曾xx，男，16岁，高一学生。学习成绩很差，智力较好，性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，但在学习、才艺方面均无特长，故经常在不合适的地点，不合适的场合不正确的表现自己。自我要求不严，做事随意性很强。

常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会满不在乎，眼睛不看老师，一副不服气的样子，甚至用很脏的话当着同学的面辱骂老师。

长期不做作业，一学期欠交作业多达80多次。

三）分析原因：

一是家庭原因，母亲溺爱，从小孩子要什么，从不拒绝，即使不应该要的东西，母亲都想方设法买给孩子。而父亲性格内向，不善言辞，缺少教育策略，用简单粗暴的方式呵责、怒骂，不会给孩子讲道理。由于生意忙，和孩子沟通时间少，就经常塞给孩子很多零花钱。

所以孩子自卑而自负，既怕怕别人瞧不起他，经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。又经常炫耀自己并不值得炫耀的能力。同时，青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

四）辅导方法。

1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。

2．坚持正面春风化雨式教育。不直接与该生发生正面冲突，给他足够的自尊心。当他犯错误时，不当着全班同学的面点明批评，而是与他个别交谈。

动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，让他感受到老师对他的关注。

3．因势利导，扬长避短。挖掘他身上的闪光点，充分发挥其作用。利用他在游泳上的优势，树立他在班里的威信。

老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上有一点小的进步，就及时表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也委婉指出他的不足，让他迎头赶上。

五）辅导效果。

通过辅导，曾xx的逆反心理基本已逐渐消除，和长辈的紧张关系也得到了缓解。遇事不再盲目的顶撞，数学课和老师发生冲突后，能在班里向老师道了歉并保证以后不再犯。学习比以往认真了些。

和同学相处，能把握好分寸，和同学相处较以前融洽。但该生身上还有一些小毛病常犯不断，比如上课不记笔记，作业稍多就欠交，旷操，这些都需要时间和他去磨。