一、单项选择题。
1．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是。
a．蜜蜂采蜜b．青春期儿童变声。
c．感冒后无精打采 d．儿童模仿别人的行为。
2．学生学习体操动作，这种学习属于( )
a．自主学习 b．连锁学习 c．辨别学习 d．言语联结学习。
3．学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( )
a．信号学习． b．连锁学习 c．概念学习 d．辨别学习。
4．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于（ ）
a．信号学习 b．连锁学习 c．辨别学习 d．规则或原理学习。
5．学习“工作总量＝工作效率x工作时间”，这是( )
a．规则学习 b．概念学习 c．辨别学习 d．解决问题学习。
6．小丁原来很害怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（ ）学习。
a．智慧技能 b．认知策略 c．态度 d．言语信息。
7．现代教育心理学的奠基人是（ ）
a．桑代克 b．华生 c．苛勒 d．加涅。
8．经典性条件反射理论是**生理学家和心理学家( )创立的。
a．巴甫洛夫 b．列昂节夫 c．维果斯基 d．鲁宾斯坦。
9．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是( )
a．中性反应 b．条件反应 c．无条件反应 d．操作反应。
10．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )
a．中性反应 b．条件反应 c．无条件反应 d．操作反应。
11．“杯弓蛇影”反映的是一种什么现象？(
a．刺激泛化 b．刺激分化 c．刺激比较 d．行为强化。
12．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是( )
a．刺激分化 b．刺激泛化 c．刺激比较 d．行为强化。
13．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是。
a．刺激泛化 b．刺激分化 c．刺激比较 d．获得。
14．要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )
a．获得 b．消退 c．泛化 d．分化。
15．能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是( )
a．获得 b．消退 c．泛化 d．分化。
16. 如果其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则联结会加强，得到烦恼的结果时，则联结会削弱。这是试误学习的（ ）
a．结果律 b．练习律 c．准备律 d．成功律。
17. 布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成（ ）
a．习惯b．认知结构 c．完型 d．图式。
二、填空题。
1．加涅在《学习的条件》一书中先后提出的分类和分类影响较大。
2．加涅早期根据由简单到复杂由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。
3．加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、 、言语信息、 和态度。
4．我国心理学家主张把学生的学习分为和三类。
5．联结学习理论认为，一切学习都是通过 ，在刺激和反应之间建立的过程。
6．桑代克的学习理论是其提出的基本规律有。
和。7．斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而是增强反应概率的手段。
8．斯金纳认为，人和动物的行为有两类： 行为和行为。 行为是经典条件作用的研究对象行为是操作性条件作用的研究对象。
9．斯金纳认为，操作性行为主要受规律制约。
10．斯金纳认为，强化也是一种操作，它们的呈现或撤除能够发生的概率。强化有与之分。
11．回避条件作用与逃避条件作用都是的条件作用类型。
12．当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作。
13．加涅认为，如果想要保持信息，就得采取策略。
14．当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过过程。当需要使用信息时，需经过提取信息。
15．从学习的信息加工模式来看，学习是与之间相互作用的结果。
16. 认知学习理论认为，学习是主动地在头脑内部构造通过获得期待的过程。
17. 苛勒提出的学习理论是认为学习是通过过程实现的，学习的实质是在主题内部构造。
18. 布鲁纳主张学习的目的在于以的方式，使学科的转变为学生头脑中的他的理论被称为或。
19. 认知—结构理论认为，学习的过程包括和三个过程。
三、名词解释。
1．学习 2．人的学习
3．学生的学习
4．尝试一错误说。
5．完形一顿悟说
6．认知一结构说
7．意义学习
8．强化 9.学科的基本结构。
四、简答题。
1．怎样理解学习的心理实质？
2．人类学习与动物学习的本质区别是什么？
3．简述加涅的学习分类思想。
4．简述尝试一错误学习理论对教学的启示。
5．进行意义学习应具备哪些主客观条件？
6. 简介奥苏伯尔的学习分类。
7. 如何理解意义学习？
8. 学生学习的内容有哪些？
9. 简介建构主义学习理论的主要观点。
五、论述题。
1．试分析评价桑代克的学习理论。
2．试简单评价布鲁纳的认知一结构学习理论及教学指导原则。
3. 试述奥苏伯尔的有意义接受学习论。
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