幼儿的性格。
一．什么是性格。
性格是人对现实的态度和行为方式中所表现出来的稳定的心理特征。
二．气质类型及特征。
气质是个人心理活动稳定的动力特征。这些动力特征主要表现在心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性方面。
气质一般分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种。
一．）胆汁质儿童——直率热情，精力旺盛，脾气急噪，容易冲动，反应迅速，心境变化剧烈，具有外倾性。
二．）多血质儿童——活泼好动，遇事敏感，反应迅速，不甘寂寞，喜欢社交，注意和兴趣容易转移，情绪不稳，具有外倾性。
三．）粘液质儿童——安静稳重，反应缓慢，交际适度，沉默寡言，善于克制自己，情感不易外露，注意稳定但难于转移，具有内倾性。
四．）抑郁质儿童——行为孤僻，反应迟缓，多愁善感，情感体验深刻但很少外露，具有较高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节，具有内倾性。
三．性格和气质的关系。
性格与气质关系密切，二者相互渗透，彼此制约。气质可以影响性格的表现方式，形成速度，但它又常常被性格掩盖和改造。
四．性格的类型差异。
一．）按理智、情绪和意志分类。
1．理智型：这种类型的人以理智衡量一切，以理智支配行动。
2．情绪型：这种类型的人情绪体验深刻，举止行动受情绪支配。
3．意志型：这种类型的人具有明确的目标，行动主动。
二．）按照心理活动是倾向于外部还是倾向于内部分类。
1．外倾型：这种类型的人心理活动倾向于外部。常对外部事物表示关心、有兴趣，开朗、活泼、善于交际。
2．内倾型：这种类型的人心理活动倾向于内部。一般表现为沉静、反应缓慢、转孤僻等。
三．）按照一个人独力性的程度分类。
1．顺从型：这种类型的人独立性差、易受暗示，经常不加批判地接受别人的意见，照别人的意见办事，在紧急、困难的情况下表现得惊慌失措。
2．独立型：这种类型的人善于独立地发现问题和解决问题，不易被次要因素干扰，在紧急情况下不慌张。
五．性格的表现和鉴定。
一．）性格的表现。
1．性格在活动中的表现：人的性格特征经常在各种活动中表现出来。如在游戏活动中，有的儿童总喜欢和大家一起玩，而有的则喜欢一个人或少数几个人玩。
有的喜欢安静性的游戏，有的积极主动、细心等，有的则做事马虎、粗枝大叶等，此外在劳动中幼儿的性格也各有表现。
2．性格在语言上的表现：研究表明，一个人说话多少，是否诚实，速度快慢以及语言风格等，都在一定程度上这样或那样地表现着人的性格。
3．性格在外貌上的表现：人的面部表情常常打着性格的烙印，通过这些外部表情，我们可以了解一个人的性格的特点。
二．）性格的鉴定。
1．性格鉴定的意义：通过性格的鉴定，我们才能比较准确地评价儿童的性格，才能更有效地引导儿童健康成长，帮助他们形成良好的性格，克服不良性格。
2．性格鉴定的方法：性格鉴定的方法很多，如观察法、谈话法、调查法（调查家庭史、个人生活史）、作品分析法、个案追踪法、传记分析法和自然实验法、综合研究法等。下面简要介绍两种鉴定方法。
1．）综合研究法——就是有计划地、系统地观察儿童的外部表现，直接或间接地了解儿童在各种情况下的态度和行为表现，收集和分析儿童的作品（如图画、手工小制作等），访问有关人员（如父母、教师、邻居等），了解过去的情况，然后把这些材料系统地加以分析整理，找出贯穿于儿童言行与外貌的性格特征和原因。
2．）自然实验法——是根据研究目的，创设实验情境，适当控制条件，让儿童在很自然的情况下有所表现，然后将搜集到的各种材料加以分析、整理，最后确定儿童性格特征。
儿童性格的发展。
一．三岁前幼儿性格发展的萌芽。
幼儿出生不久，就表现出神经类型的不同特点和气质差异，但这时候的幼儿还谈不上性格的发展。
两岁左右的幼儿的某些性格特征开始显露。
二．幼儿期幼儿性格的初步表现。
三岁左右幼儿，由于独立活动的能力逐渐增强，能够自由跑动，会操作一些简单的物体，懂得了不少的事情，知识、经验不断增加，因此，自以为什么都会做，对自己的力量估计较高，很有信心。有时表现出不听话，执拗、顶撞，这一时期，心理学上称之为儿童个性发展的“第一反抗期”。这个时期是儿童性格形成的重要时期，对他们今后的性格形成有很大的影响。
在正确教育影响下，幼儿能学会比较好地控制自己的行为，良好的性格品质也会逐渐形成起来。
幼儿性格的培养。
一．培养幼儿具有良好的性格。
幼儿应具有的良好性格：
1．朝气蓬勃、愉快开朗。
2．心地善良、诚实正直。
3．勤劳朴实、做事认真。
4．勇敢、坚强，富于首创精神。
5．听指挥、守纪律。
二．培养幼儿良好性格的途径和方法。
一．）家庭是培养幼儿性格的摇篮。
家庭是社会的细胞，家庭教育在儿童性格形成中起重要作用，特别是家庭气氛和家庭成员的言行举止，对儿童起着潜移默化的作用。
二．）集体是冶炼儿童性格的熔炉。
儿童集体中的生活制度和风气，教师和小朋友之间的关系等，对儿童性格的形成都有很大的影响。因此，要重视一个好的集体的形成和组织，以利于儿童性格的发展。
三．）通过各种文学艺术等手段，对儿童性格进行陶冶。
四．）实践活动是儿童性格形成的必由之路，教师应通过各种有趣的活动去培养儿童良好的性格，并注意儿童的个性差异，因材施教。
五．）独生子女的性格培养应受到重视。
研究表明：独生子女在身体素质方面、智力方面较非独生子女有明显的优势。但在性格发展方面存在着不少问题，而独生子女的性格上的问题并不是独生子女固有的，主要是环境的影响，特别是家庭环境的影响造成的。
对于独生子女表现出来的一些不良的性格品质，应引起我们的重视。
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