简答题：
1.简述幼儿多动症的表现。
答：（1）活动过度。
2）注意力集中困难。
3）情绪不稳定。
4）学习困难。
2.简述幼儿学习动机的主要特征。
答：（1）内在动机以好奇与兴趣为主。
2）外在动机逐渐增长。
3）较稳定的学习成败归因的形成。
3.简述影响幼儿社会能力的因素。
答：（1）儿童自身因素。
2）同伴。3）教师。
4）文化差异。
4.简述幼儿创造性学习的特征。
答：（1）强调学习的主动性。
2）创造性学习离不开学习动机。
3）追求有创意的学习目标。
4）主要体现在自我表现性创造。
5.简述幼儿语言教学的策略。
答：（1）温馨、丰富、真实的语言环境。
2）师生共同确定主题、共同计划。
3）倾听、积极反馈。
4）经常给予阅读、书写示范。
5）鼓励尝试使用语言。
6）肯定期待。
6.简述3-6岁幼儿语言发展的有效促进策略。
答：（1）指导幼儿掌握正确的语音。
2）帮助幼儿进行阅读准备。
3）培养幼儿的言语能力。
4）培养幼儿的阅读能力。
5）培养幼儿的表达能力。
7.简述幼儿园区角环境的设计原则。
答：（1）各区的最佳配置：注意动静区分开。
2）注意环境设计时的流动线。
3）教室的物理环境设计问题。
4）学习区的数量、种类及人数管理问题。
8.简述幼儿学习评价的目标。
答：1）为幼儿提供反馈的信息，促进学习。
2）帮助教师发现幼儿的学习问题，改善教学。
3）改善幼儿的学习态度和情感体验。
4）修改教学方案、教学计划。
9.幼儿教师与家长在角色上的差异表现在哪些方面。
答：（1）范围不同。
2）情感关系。
3）适度理性。
4）目的性。
5）公平性。
10.幼儿教育心理学对幼儿学习特点的新发现。
1）什么样的学习者。
2）学习方式。
3）学习的条件。
4）学习的环境。
5）学习的个体差异。
简答题：1.简述教师反思的几种主要形式。
教师的反思是促进其专业发展的重要内在机制。之所以说教师是主动、自主而不是被动、消极发展的，是因为他能反思。反思有几种主要的形式：
1）回顾式反思。
2）慎思熟虑式反思。
3）行动中反思。
4）觉察式反思。
此外，还有批判性反思等形式。
2.简述被排斥幼儿的特质。
1）学习成就方面有好有差。
2）外表方面肮脏、声音沙哑。
3）社会技巧方面，自私、攻击性强、不合群、不讲道理、好说坏话。
4）个性方面，小气、脾气坏，爱表现、情绪不稳定。
5）无运动才艺方面的表现。
3.简述不同心理学对创造性思维的解。
1）联想主义心理学认为，创造性思维是有关因素之间形成新奇的联结。
2）格式塔心理学强调，创造性思维就是重新组织问题，使其形成完形。
3）精神分析学派主张，创造性思维是舍弃一些逻辑的、理性的思维，重视潜意识的作用。
4）人本主义心理学认为，创造性不仅是思维过程，而且与个性相关。
4.简述有效班级管理的方法。
1）全面关注。
2）并行处理。
3）过渡环节的高效。
4）让每个幼儿参与进来。
5）激发幼儿的兴趣与热情。
5.简述有效的幼儿学习评价的特征。
1）整体性评价。
2）多元评价。
3）动态的发展性评价。
4）个别化评价。
5）在学习中评价，在评价中学习。
6.简述儿化语的特征。
1）音韵特征：较强的音韵、较宽的音频范围，多样化和夸大的音调等。
2）简化特征：简单的言辞，较缓慢的速度，短语音间的较长停顿，较少用助动词等。
3）丰富化特征：较多用重复话语，即时的重复或经过短暂间隔后的重复。
4）词汇特征：把一些词汇以重叠音或相近音并列，以示亲昵。
5）内容特征：把运用的词语限制在婴儿涉及的主题方面。
7.简述适宜性教学及其主要方式。
适宜性教学源于美国的发展适宜性教学主张，它们认为，适宜性包括两个方面：年龄适宜与个别差异适宜。目前适宜性教学方式主要有以下几种：
1）资源利用模式。
2）补偿模式。
3）**模式。
4）性向与教学处理交互作用模式。
5）个别化教育方案。
8.简述幼儿园教育活动的特点与教师职业特点。
1）幼儿园教育活动的广域与幼儿教师的"完整”教育观。
2）幼儿园教育活动的参与性与教师的儿童民主观。
3）幼儿园教育活动的多元性与教师的反思和监控。
4）幼儿教育活动的生成性与教师的教育机智。
9.简述幼儿教育心理学的基本任务。
1）科学地研究和阐释幼儿学习与教学的特征与规律。
2）预期幼儿学习发展的规律和变化，**教育教学效果。
3）运用科学的教育教学手段促进幼儿学习与发展，并有效控制与干预幼儿学习过程中遇到的各种问题。
10.简述不同心理流派的学习观。
1）行为主义学习观：刺激－反应之间联结的加强。
2）认知主义学习观：学习是认知结构的改变。
3）人本主义学习观：学习是自我概念的转变。
4）建构主义学习观：学习是主动建构内部心理表征的过程。
第四次作业。
学前教育心理学
1 皮格马利翁效应 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的语言效应称作皮革马利翁效应。2 专家型教师 一般指教龄五年以上，教学表现突出的教师。界定方法 1 学生成绩 2 学校领导认定 3 通过观察教师教学的方法 3 教师从新手到专家的过程划分为五个阶段 新手水平 高级新手水平 胜任水...
学前教育心理学
名词解释。发展适宜性教育 dap 最近发展区 是维果斯基提出的，介于现有发展水平和潜在发展水平之间的幅度就称为最近发展区。教学活动设计 是指在教学活动开始之前对教学过程中的一切预先进行策划，创设教学情境，以期达成预计教学目标的系统性设计。区域活动 是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式...
学前教育心理学
一 不定向选择题 30分 1 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有 的作用。a 描述 b 解释 c d 控制。2 桑代克根据其实验提出的主要学习定律有 a 准备律 b 因果律 c 练习律 d 效果律。3 我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由 几个阶段组成。a 原型定向 b 原型操作 ...