一、名词解释：
1.心理学：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
2.神经系统：神经系统指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统，它是心理活动的生理基础。
3.条件反射：条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。4.绝对感受性和绝对阈限：
绝对感受性是指刚能觉察出最小刺激强度的能力。绝对阈限是指刚能引起感受的最小刺激量。绝对感受性可以用绝对阈限来衡量。
e=1/r5.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反应。
6.内隐记忆：是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
7.模式识别：就是从感觉记忆向短时记忆传递信息并赋予它意义的过程。8.想象：想象是在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新的形象的心理过程。
9.需要：是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。
10.挫折：是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时产生的一种紧张状态和情绪反应。
11.能力：是指顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。
12.品德不良：是指经常违反道德准则或犯有严重的道德过错而又尚未达到违法犯罪的地步。13.无意注意：14.有意注意；15.遗传：
二、简答题：
1.教师职业必备的心理素质：a.高尚的职业品德b.广博的知识c.完善的人格d.全面的能力e.专业的技能。
2.制约/影响个体心理发展的因素：a.遗传因素（1遗传2生理成熟）
b.自然环境因素（1空气质量的影响2噪音的影响3社会密度的影响4自然灾害的影响）
c.社会文化因素（1文化传统2拷贝世界3学校教育）3.中学生的身体发育特征。
a.身体外形的变化（身高、体重、头面部）b.生理机能的变化。
c.性的发育和成熟（性器官发育、第二特征的出现、性机能成熟）4.中学生心理发展的一般特点：
a.过渡性b.闭锁性c.社会性。
5.中学生/青少年人格的发展特点：a.意识高涨b.反抗心理。
c.与同伴父母及教师的关系方面，也显示出与童年完全不同的特点（交友范围缩小，重视友谊，与异性朋友之间的关系，与父母关系的变化，与教师关系的变化）6.指导中学生身心发展的一般原则：
一、初中生心理指导。
a.提前做好青春期性教育的知识和心理准备b.学校与家庭教育相结合c.培养乐观向上的情绪。
二、高中生心理指导a.引导学生客观评价现实b.加强学习方法的指导c.积极开展文体活动d.强化心理素质的训练7.影响学习迁移的主要因素。
a.相似性。
b.原有认知结构。
c.对学习材料的概括水平。
8.感受性的变化规律：
a.同一感觉的相互作用（后象、感觉适应、感觉对比）
b.不同感觉的相互作用（不同感觉的相互影响、联觉、不同感觉的相互代偿）c.感受性的发展9.
知觉的特性：a.知觉的选择性b.
知觉的整体性c.知觉的理解性10.遗忘影响因素：
a.识记材料的性质与数量对遗忘的影响b.识记材料的系列位置对遗忘的影响c.学习的程度对遗忘的影响d.情绪体验对遗忘的影响11.思维的种类。
a.直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维b.经验思维和理论思维。
c.知觉思维和分析思维d.聚合思维和发散思维e.常规思维和创造性思维12.问题解决的过程。
a.提出问题（思维活动的积极性、认真负责的态度、兴趣爱好和求知欲望、知识经验的丰富程度）b.明确问题c.提出假设d.验证假设。
13.影响问题解决的因素a.问题情境b.功能固着c.原型启发d.定势e.酝酿效应。
14.意志行动的过程：
意志的品质：（自觉性、果断性、坚韧性、自制力）
a.采取决定阶段（动机冲突和目标的确立、行动方法和策略的选择、行动计划的制定）
b.执行决定阶段（执行决定阶段的主要困难、战胜困难的有效条件）15.促进智力发展的教学策略：a.加强科学知识的教学。
b.启发学生积极思维，适时提供教学刺激，采取恰当的方法c.非智力因素（自己展开）e.智力上的差异（自己展开）
三、论述题。
1.学习理论a.刺激---反应理论。
b.认知理论。
c.社会学习理论。
2.中学生品的不良的矫正定义。
3.注意的种类：
注意的功能（选择功能、维持功能、调节和监督功能）
4.情绪与情感：情感的种类：情绪的种类；
5.影响人格形成与发展的因素：
四、理论应用。
1.影响注意稳定性的因素（注意规律）：
2.马斯洛的需要层次理论：
3.性格的结构；
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