《心理学导论》思考题

思考题：

一、根据几种不同的学习理论，结合实际，谈一谈儿童教育中惩罚和榜样的作用及运用。

教育学中有一个著名的效果率，是教育心理学家e·l·桑代克提出的，这是一个适用于一切有机体学习行为的规律，其内容是这样的：在一个既定的情境中，引起满足的任何动作会逐渐同这个情境联结起来，以至当这个情境再出现时，这动作也比以前更容易发生；反之，在一个既定的情境中引起不适的任何动作会逐渐从这个情境分离出来，以至当这一情境再出现时，这动作不如以前那样容易再发生。

在教育的过程中，尤其是对小孩子的教育过程中，我们经常会使用奖励以引起满足，而避免使用或尽量少使用惩罚。殊不知这样有时往往会起反作用，使教师在教学的过程中达不到理想的效果。所以，我认为我们的教师在教学过程中一定要注意惩罚的作用。

实践证明，惩罚对矫正儿童的不当行为起着很重要的作用，它在某些情况下能对儿童产生强有力的影响。事实上，几乎所有的父母，都至少偶尔地用过惩罚。新近的心理学研究也表明，当惩罚和用来建立替换的合乎要求的行为的强化结合使用时，惩罚常常是最有效的。

所以我们的老师也应该从中受到些启示。正确运用奖励与惩罚。

儿童的道德发展是一个自我积极建构的过程，道德教育的关键就是激发儿童个体道德自我发展的积极主动性，增强其自我教育的能力。在儿童道德教育中，奖励与惩罚是最为常用的方法，这两种看似简单的方法却隐含着复杂的发展性功能，运用得好，能促进儿童道德发展；运用不当，会阻碍儿童道德自我的建构。因此，在儿童道德教育中，要恰当地运用奖励与惩罚。

当然，我们不能忽视，惩罚如果施行不当，会产生一些消极的效果，即使我们对儿童进行惩罚是善意的。所以，我们必须对惩罚的效果有一个全面的认识。心理学研究表明，影响惩罚效果的因素主要是惩罚时机的选择，惩罚的强度，以及其它一些因素。

有一句老话说得好，叫做“榜样的力量是无穷的”。的确，一个好的榜样，能带动一种潮流，带好一个地方的风气。如果对孩子的教育也能够利用这一点，如果家长自己能给孩子当一个好的榜样，那么对孩子的未来将会是受益无穷的。

孩子们都是和家长生活在一起的，你的任何举动，都逃不过孩子的眼睛，他们在观察着，思考着，同时也在模仿着。所以如果想要孩子有一个良好的成长环境，作为家长，你必须要注意、节制、甚至改掉一些不良的习气。

下面就我自己的一些经厉来谈谈对孩子教育的一点体会：

一家长也应当学会认错。记得有一次孩子犯了错，我当时很生气，并没有听他的解释，而是严厉的批评了一通，孩子感到很委屈，哭了好久。但是不久之后，我发现事实并非我想象的，我错怪了他。

我们都是从孩子慢慢长大的，我们儿时也有受冤的事情，所以我特别理解孩子当时的感受。孩子回家后，我把他叫过来，仔细问了那件事情的过程，然后满怀歉意向他说声对不起，是爸爸错怪你了，以后我一定会听你的解释。孩子听完后高兴得笑了。

然后我又乘热打铁的对他说：“你看，任何人都会犯错，如果你知道自己犯错了，那么你就应该改正错误，向别人说声对不起。爸爸这次错怪你了，爸爸也向你道过歉了，这一点你也能做得到吗？

”孩子用力的点点头。

二，让孩子学会尊重别人的劳动。和孩子一起出去玩的时候，我常会利用一些事例来对他进行诱导。比方说看到清洁工在扫地，我就会对他讲，清洁工成天这么辛苦是对了什么？

就是为了我们有一个好的生活环境啊。所以我们不能乱扔垃圾，我们要尊重他们的劳动，不能给他们增加负担啊。

吃饭的时候，我经常会对他讲，农民种粮种菜是怎样的辛苦，所以我们应该爱惜粮食，他深以为然。现在他养成了很好的习惯，每次吃完饭碗里不会剩下一粒米饭。

有一次带他出去玩，路上和一位我以前的老师打了招呼，也许是时间太久了吧，老师好久才认出我来。孩子就问这人是谁啊，我告诉他说，这是爸爸小时候的一位老师，爸爸象你这么大的时候，这位老师教过我。你以后也一定不能忘记所有教过你的老师。

你看看他们多辛苦啊，每天教给你们那么多的知识，教会你们怎么做人，他们用他们的青春换来了你们的学业有成，等你们长大了，**了，老师也慢慢变老了，就象刚才爸爸的这位老师一样，这是多么大的恩惠啊。所以你要记得这些，在上课时要用心听讲，这也是尊重老师们的劳动啊。

第二天放学后，孩子回来高兴的说，我上课很用心，坐得很好，我听清了老师讲的每一句话。

三，尊敬老人，必须从自己做起。“百善孝为先”，孝道是中华文化传统的精髓所在。要想得到孩子的尊敬与孝顺，我们也必须在他面前做一个表率。

我不敢相信，一个对父母不孝顺的人，以后会获得儿女的孝顺。

平时我们和父母说话都是轻言细语，并且告诉孩子做子女的应该孝顺，以后我们老了，希望他也会这样对待我们。有一次，因为一点小事，孩子和他妈妈大声的争执，我事后把他叫过来对他讲，你什么时候看到我和妈妈对奶奶这么说过话？这件事情不管对错，这一点你做错了。

孩子听完后脸一下红了，后来听说他特意去找妈妈道了歉。

有一次晚上去广场散步回来的路上，孩子看到一位老奶奶在垃圾箱里捡废品，他说他看到这情景心里很难受，说他想帮助老人。我告诉他，现在有很多这样的可怜人，可是我们现在真没有能力去帮助别人，但你可以保留你希望帮助别人的心，你现在的任务就是好好学习，长大以后创立自己的事业，等到那一天，你有了能力了，你就可以帮助很多的人。

孩子听完沉思了很久，他对我说，我一定好好读书，将来办一个大公司，赚很多很多的钱，然后开一个慈善公司来帮助这些人。我很高兴，因为这是他的第一次对我谈他的理想。

有人说过，“孩子是一张白纸”，这话不错，但这支笔是握在他自己手中的，我们并不能代替他们去涂画颜色。我们能做的只是，尽力用我们正确的语言和行动去感染他们，引导他们。我深信，有了好的榜样，他们一定能描绘出最最精美的画卷。

前段时间因为家中纱窗坏了，夜晚卧室进了很多只蝙蝠。清晨发现我束手无策，想等待晚上丈夫处理，结果中午下班回家做饭，油烟一起蝙蝠乱飞，我吓得惊叫，孩子更是害怕，我们只好来到朋友家。晚上丈夫回来了，鼓励儿子和他一起驱赶蝙蝠，孩子表现得很怕。

可是迫于面子还是回到家中。灯一亮只见几十只蝙蝠飞舞，丈夫手握羽毛球拍挥舞，蝙蝠应声被扇晕，儿子一见大赞爸爸太勇敢了。丈夫鼓励他说你是小男子汉了，你可以做的比爸爸更好，咱们一起保护妈妈。

孩子的好胜心被激起，兴致勃勃的投入驱赶蝙蝠的工作中。深夜，当家中的蝙蝠终于被赶尽时，儿子大声说我再也不怕蝙蝠了，以后爸爸不在家我保护妈妈。儿子的话令我深思：

我总是给儿子讲男孩子要坚强，收效并不大，可是这么一次小小的驱赶蝙蝠的事件后，儿子就有了这么大的变化。看来教育男孩父亲的责任更大。

二、创造性思维与一般思维有什么区别？结合大学学习实际情况，谈谈怎样培养自身的创造性思维？

创新思维与一般思维的区别。

创新思维之所以有别于一般思维而成为一种新的思维形式的主要特点是，思维形式的反常性，思维过程的辩证性，思维空间的开放性，思维成果的独创性和思维主体的能动性。

1）思维形式的反常性——又经常体现为思维发展的突变性、跨越性或逻辑的中断，这是因为创新思维主要不是对现有概念、知识的循环渐进的逻辑推理的结果和过程，而是依靠灵感、直觉或顿悟等非逻辑思维形式。

2）思维过程的辩证性——主要是指它既包含有抽象思维，又包含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有收敛思维；既有求同思维，又有求异思维等等。由此形成创新思维的矛盾运动，从而推动创新思维的发展。创新思维实际上是各种思维的形式的综合体。

3）思维空间的开放性——主要是指创新思维需要从多角度、全方位、宽领域地考察问题，而不再局限于逻辑的、单一的、线性的思维，形成开放式思维。

4）思维成果的独创性——是创新思维的直接体现或标志，常常具体表现为创新成果的新颖性及唯一性。

5）思维主体的能动性——表明了创新思维是创新主体的一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑内简单、被动的直映，充分显示了人类活动的主动性和能动性。

创造性思维有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。创造性思维与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。

创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

特点体现。创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。

创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。

创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。

创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。

正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”

对思维的分类有很多种方式，你问到的是创新思维与常规思维有什么不同。更准确一点的说法应该是创造性思维与非创造性思维的差别有哪些？

一般来说，非创造性的思维更注重分析性和求证性，这个属性大致可以理解成批判性思维的属性。批判性思维或者说非创造性思维的关注焦点是求证和建立新的模式，而创造性思维所关注的是破坏既有模式，因为不破不立，没有破坏无以产生创新。

创造性思维与常规思维最大的差别就在于它的破坏性和假设性上。所以，常规思维强调分析性，注重逻辑性，创造性思维强调假设性，注重破坏性。

但是要注意，创新思维与常规思维存在一个交集，创新过程中的破是为了立，只有破而没有立的思维不能算是创造性思维。这样说来，创造性思维中其实包含了两个层面的内涵，一个内涵是“破”，破要破的得法，一个是要立，立要立的合理。

因此，创造性思维与非创造性思维的核心焦点是相互对立的，但它们是对立统一的。不知这样解释你是否满意。

抱着怀疑的态度去思考求证（不相信）

怀着好奇的心态去探索新知（不可能）

遵循事物的必然性发展规律（不得以）

保持良好的心态去观察发现（不排除）

将刚学到的知识形象化运用（不外乎）

还需要不服输的韧性跟毅力（不存在）

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