参加该轮新课程培训收获甚多

参加该轮新课程培训收获甚多。既有理论学习，又有实践观摩。其中一节示范展示课，感触最深。

就本节课而言，教师扎实的基本功，流利的英语口语毋庸置疑。但是学生是课堂学习的主人，教师是只是指导者。纵观整节课，我不禁要问：

作为教师应拿什么奉献给亲爱的学生们？是教师流利的英语展示？是学生的一味倾听？

下面就结合本节课，我谈谈自己的一些看法。

首先，在教学目标方面，鲁老师的这节课在以下几方面做得很好，值得学习：1.教学目标明确，设计课堂活动合理2.

关注目标主体和梯度，体现活动设计的层次性，在教学实施过程中关注每一个学生，从而了解教学目标的达成度。3.落实三维目标，重视情感体验。

总之，教师应合理设置并有效落实每一节课的教学目标，这样才能使课堂教学真正有效。比如鲁老师先通过提问can you do it?,引入问题problems结构，然后自然过渡到每节课的教学目标---征询建议和给建议。

其次，教学活动组织形式和实施方面，鲁老师组织引导学生主动主动**和学习，它充分的发挥了学生的主体作用，同时发挥了教师自身的主导作用，是课堂成为师生共同互动的学习场所，从而很好地实现了教学目标。如鲁老师设计的task,并让同学们discuss

and answer. 让学生现场提问，引导学生说出怎样做来实现自己的目标，遇到学生不会说时，老师从侧面帮助、提醒。采用情景法、交际法让学生自主地学习、尝试说出怎样做来实现自己的目标，突破难点。

重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。疑难问题明确讲：

当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。带读引出的新短语，句型，总结提建议和给建议的句型等。

第三，鲁教师以课堂教学为核心，以学法指导为手段，强化过程评价和目标管理，有意识地在课堂中留一点空间，让学生无拘无束地展开想象，充分议论，使学生的思维在一定的时间和空间里自由地驰骋，就会收到意想不到的效果。以课堂教学为核心，以学法指导为手段，强化过程评价和目标管理，来改变学生的学习方式，提高学生的学习成效，提高教学的质量和效果。鲁老师在课堂上设计了了pairwork和groupwork，让学生练习已学新知识，调动了全体同学的学习积极性，活跃了课堂气氛，让整节课富有活力。

由于只先学一个新句型，已经用所学旧单词练习过新句型，一组学生回答，其余学生齐声问，让学生熟悉新句型，有充分时间考虑自己的理想职业。学生问，学生答，学生练习的人数也比平常老师提问的要多得多，真正做到了以学生为主体。作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”。

第。四、鲁老师在教学中渗透新课程的理念。如多变的教学方法，激发学生内心热情：

鲁老师这节英语课堂学生们能够做到“能动能静”。老师把身体语言带入课堂。在教学时，鲁老师做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。

教学方法的多样性，使课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。然而，鲁果老师要开始讲课了，同学们立即安静下来，集中注意力听课。同时学生回答问题时声音洪亮，讨论积极，该活动时就活动。

还有鲁老师用英语贯穿课堂，带头说，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。鲁老师的课堂是教师和学生共同组成的学习共同体，学生是这个共同体的主要作用者。新课程强调，学生是课堂学习的主人，教师是指导者。

学生是课堂学习活动的主角，教师是课堂学习活动的参与者，组织学生开展学习活动，指导学生学习，给以启发和点拨，起到引导的作用。因此，纵观整节课，鲁老师营造出了一个学生想学，乐学的宽松的学习环境，给予学生心灵的安全感和精神的鼓舞。帮助学生围绕学习目标，寻找最佳途径达到目标。

引导学生形成良好的学习行为习惯，学会学习，学会观察，学会倾听。顺利地完成教学目标。

参加该轮新课程培训收获甚多

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