参加新课程培训总结

普通高中历史新课改培训总结。

郑林松个人学习总结 2013.8.20

为期五天的历史学科“区培计划”第二期普通高中历史新课改培训落下帷幕，期间，我聆听了广西师大历史学科专家团队、桂林市中学特级教师教研员和陕西博士教研员对新课程改革的解读，对教学案例的分析，学习了历史课程新理念，对现阶段高中历史课程的特点及教师如何教，学生如何学有了新的认识。并通过分组交流、向专家提问和同行进行了深入、激烈的讨论，不时碰撞出思想的火花，还到课改样本校——桂林中学参观、交流。培训时间虽短，却受益颇深，给我们留下了深刻的记忆，现总结如下：

一、学习方面的收获。

首先，我对人民版新教材由杂乱到有了比较清晰的认识。广西省从去年开始试行的人教版、人民版和北师大版历史教科书。百色市选择的人民版在编排体例上有了显著的变化，它改变了以往的编年体例，以专题取而代之，而专题之下又按时间顺序罗列史实，内容更加系统，增加了许多文字史料、图画型史料、数据型史料。

新教材的专题排列也对老师提出了更高的要求，它要求老师的知识更加丰富系统，有较高的对历史史实进行整合、取舍的能力。从内容来看，新教材打破了以往单一的内容结构，学科间的交叉联系更加密切，政治学、历史地理学、社会学涉及较多，这对学生和老师知识水平和综合素质提出了新的要求。

其次，我对教学理念由困惑到有了比较明确方向的认识。以往的教学中以老师为主体地位，忽视了学生的层次之别，对学生往往采取满堂灌和填鸭式教学，这也使学生丧失了对学习的兴趣和积极性，历史课的功能没有实现。而新课改倡导改进教学方式，更注重教学的过程和方法，培养学生自主学习的能力，首次把过程与方法作为教学目标。

情感态度价值观方面则突破了以往单纯的政治教育层面，强调人文主义价值观，以人为本，突出了学生在课堂中的主体地位，教学方式更加人性化。但与此同时，新课改对学生的要求也增加了，学生的自主性要求提高了，学生的时空转换能力，知识迁移能力要求提高了。这对目前大多数学生而言是比较难的。

第三，我对教学教法由单一到多样化的尝试。新课改后的历史教学更加注重学生**性和合作性学习，为配合这些教学方法，历史课应适时开展一些特色活动，如读书交流会、历史剧表演、演讲比赛、模拟法庭等等，让学生感悟历史，热爱历史。此外，课改后的新教学方法和教学目标的实现必须依赖更多的教学辅助手段，尤其是多**课件，它不仅能直观地向学生展示历史史实，而且还能吸引学生眼球，节约时间，提高教学效率。

二、生活和管理方面收获。

1、培训前后每位学员都收到5条短信，使我们清楚培训的各项要求，做到有准备、有措施、有目标、有方向。

2、有班主任严格要求和管理，学习期间上课要签到，各方面的要求说得清楚，有口头交代，有文字通知，学员生活纪律井然有序。

3、学习期间每个学员填写两份调查问卷，一是广西2013“区培计划” —普通高中历史新课程改革骨干教师培训历史学科参训学员培训需求调查问卷；二是广西2013“区培计划”——普通高中历史新课程改革骨干教师培训历史学科培训效果调查表。使学员学习思考总结经验教训，也为培训下一批提供经验。

4、在校生放假使学员不用和在校生排队打饭出现纷乱局面；照顾女学员应该又合理，男学员到走路15分钟内的酒店住，每天来回四趟，使我们更加强健。芙蓉酒店虽然三星电梯坏了三次，爬6楼又有锻炼机会，不用爬独秀峰的危险。

三、今后教学的设想。

1．全面提高自身的业务素质，多专研教材、学课标、多交流。

2．处理好课堂教学中的师生关系。充分发挥教师的主导地位和学生主体作用。真正使历史课堂教学成为师生互动、合作**、老师主导、学生主体的教学相长的新境界。

3．努力改变学生的学习方式。注重创新能力的培养。课程改革的难点之一是促进学生学习方式的变革。

在新一轮的高中课程改革中，我们应该引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，即自主学习、合作学习和**学习。

4．不断进行教学反思。教学反思本质上是教师一种经常性的贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈和调节。使整个教学活动和教学行为日趋完善和优化。

并以此来优化教学，提高历史教学质量，同时也有利于教师成长为研究型的教师。

总之，面对新课程标准的新的历史课堂教学，历史教师的工作任重道远。我们惟有迎难而上，面对现实，团结协作，通过大家的努力使历史课程在提高学生的整体素质，提高现代公民的人文素养，全面实施历史课程的育人功能等方面实现新的突破，真正使高中历史教学走进新时代，闪出新时代的光芒。

参加新课程培训总结

参加荆州新课程培训通知

参加该轮新课程培训收获甚多

新课程培训总结

其他用户还读了