---新课程理念下的课堂教学》
培养学生的创新精神和实践能力，教育学生养成终身学习的良好习惯，是素质教育的要求，也是新课程理念的要求。教师是学生成长的引导者和学生发展的领路人，学生本人是发展和成长的主体。教师是带着知识走向学生，还是带着学生走向知识？
答案显而易见。为此教师首先要摆正自己的位置，在课堂教学活动中做到“授人以渔”。
一、课堂教学以“学”为中心。
学生是学习的主人，教师要为学生学习创造条件，让学生充分发挥主观能动性，主动且有见地地学习，并将所学知识运用于实践，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，培养和发展学生的自控能力，实现学生本身价值的自我超越。 课堂教学活动中活跃课堂气氛，开阔学生思维，能激发学生的学习兴趣。教师可在课堂上提出一些**性问题，让学生离开课本现成的知识，以自己的阅历、收集储存的知识或社会实践经验来回答，给学生提供探索意识，提高学习热情，丰富知识基础。
在教师的提示和引导中，让学生以自身的兴趣和判断力获取知识，相信自己有能力实现自身价值。
二、学生合作精神的培养。
新课程理念下的教学活动应该努力创设合作学习的情境，真正为学生搭建合作意识和发展协作能力的平台。教学活动中，要给学生更多的时间，为他们提供交流和合作的机会。例如：
对一些没有标准答案的问题，要鼓励学生产生更多、更新，甚至是独特的想法。在合作交流中，学生必然会展开多角度、多方向的思维活动，从而在相互补充、完善和共同参与中，共享成功的快乐。在这一过程中，教师要适时引导学生懂得，在尊重、理解和欣赏他人的同时，也能使自己得到他人的尊重、理解和欣赏。
三、为学生营造宽松愉快的学习环境。
多年的教学实践表明，大多数学生学习困难与过重的学习压力有密切的关系，解除压力，有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。当学生处于轻松愉快的状态时，思维敏捷，记忆力增强，联想也会更加丰富，学习效率明显提高，学习潜能可得到更好的发挥。作为教师，要善于为学生营造宽松愉快的学习环境，减轻学生的课业负担，拓展学生视野，提高课堂效率。
在课堂实践中，要多给学生安排“学”的时间，尝试着放手。凡是学生能说能做的，自己能学会的，教师应给学生充分的时间，不能包办代替。注重学生自主学习能力，良好学习习惯的培养，提高学生发现和解决问题的能力，让每位学生都感受到“我能行”和成功的喜悦。
四、学会赞赏和鼓励。
赞赏和鼓励是学习成功的重要因素。面对失败，学生最需要教师的安慰和鼓励。学生最期望教师的公正评价和积极的肯定。
恰如其分的表扬，甚至一句恳切的激励语，都可以消除学生失败后的灰心，增强学习成功的信心。相反一味地求全责备，会弱化学生成功的喜悦，甚至使学生失去学习的自信心。
作为一名教育工作者，无论在课堂内还是课堂外，都应该和学生平等相处，充分体现师爱。“感人心者，莫先乎情”。十次批评不如一次表扬，少一些指责，多一些肯定和表扬，让学生在实践中感受成功的喜悦，磨练自己的品格。
敢于鼓励，善于鼓励应成为每个教育工作者的教育艺术。
新课程理念校本培训讲义
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新课程理念校本培训实施方案
富蕴县双语寄宿制中学新课程理念校本培训。实施方案。为适应新课程改革的需要，全面推进素质教育，加强教师队伍建设，转变教育观念，树立科学发展观，进一步提高教师职业道德水平，让全体教师掌握各学科课程标准，学科教学的突破点及教学策略，有效提高我校中小学教师实施新课程的教学的教学技能，根据我校实际，特制定本实...
小学新课程理念培训讲稿新
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