新一轮的基础教育课程改革是一项开创性的实验，它并不单纯是教材和教法的革新与再创造，更是一场深刻的教育观念革命。在这场变革面前，每一个参与者都要解决好转变思想、更新观念的问题，都要敢于质疑传统、挑战自我。因此，做好教师培训工作，调动教师教改的积极性，使新的教育理念深入人心，是新课程改革取得成功的关键。
我校按照上级主管部门的部署和要求，坚持“参与者全员培训”、“先培训、后上岗；不培训、不上岗”以及“边实验、边研究、边培训”的原则，结合实际，采用了“集中式培训”、“案例式培训”和“课题式培训”等行之有效的培训方式，
一、切入点：观念转变——集中式培训。
为了促进教师观念的转变，形成共识性的教育理念和改革目标，我校在实施校本培训中，首先进行了集中式的培训，具体操作如下：
1．加强管理。
首先构建了四级管理网络：校长室、教导处、学科组及备课组，实施循环式管理，做到上下渠道畅通、资源流通、信息沟通。我们还制订了相应的管理制度，如“土庙小学实施新课程工作方案”、“课改工作制度”等等。
2．领导先行。
俗话说：“领导带了头，群众有劲头。”为了搞好新课改实验，我校领导努力做到自觉参加上级组织的各种培训，自觉参加校内的各种课改活动，自觉阅读教育报刊和专业文献，广泛接触、收集、利用课改信息，对新课程标准与课改每一阶段的内容特点、实施要求及工作重心做到有认识、有研究、有心得、有创新。
具体措施有：举办课改讲座、点评教师授课情况、面批教案、示范写作课改**等。
3．明确目标。
让每一位教师明确培训的目的性，是要通过培训对新课程产生思想、观念、情感上的认同，并通过明确的目标预期激发教师的积极性和创造性。
4．全员参与。
学校立足“校本”，确保培训对象的全员性。在学校资金非常紧张的情况下，我校以课改培训为先，对师资培训工作施以“倾斜”政策，重点保证培训资金的充足到位，让每一位教师都有机会参与共识培训。
二、着眼点：课堂改革——案例式培训。
课堂教学是素质教育的主渠道。如果课堂教学依然遵循以往形式单。
一、内容陈旧、缺乏互动的程式，那么其他改革也难以奏效。我们知道集中式的培训和灌输是必需的，但又是远远不够的，因为任何新观念要内化为个人的自觉意识和自主行动，都要经历接受、反应、评价、组织和个性化这五个步骤，它体现为一个由浅入深、由不稳定到稳定的过程。
案例式培训的特点是：
1． 即时性。
这种培训是一种现场培训，是在听完教师上课后立即进行的说课评课活动，或者是分阶段对课堂教学情况进行总结和指导。
2． 针对性。
由于此类培训是以教师课堂教学的个案实例为基础，是教学实境——理性透析——矫正行为的逐级推进过程，所以具有很强的针对性。3．可接受性。
培训要收到实效，要提高培训的“效益”，不但要让教师认同、理解，而且要切实为教师指明行动的原则和方向进行。
案例式培训的具体做法是：
1．强化集体备课活动。2．开展课堂观摩活动。3．案例剖析式讨论。
让教师与新课程一起成长。
新课程校本培训实施方案
新一轮的课程改革，要求我们以新课程理念为支撑，以新课程标准为依据，有计划的对全体教师进行新课程校本培训。我们认真学习了 关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见 为进一步贯彻落实 哈尔滨市基础教育新课程改革师资培训工作实施方案 我校从实际出发，特制订2003 2007年新课程校本培训实施方案。一 校...
新课程理念校本培训实施方案
富蕴县双语寄宿制中学新课程理念校本培训。实施方案。为适应新课程改革的需要，全面推进素质教育，加强教师队伍建设，转变教育观念，树立科学发展观，进一步提高教师职业道德水平，让全体教师掌握各学科课程标准，学科教学的突破点及教学策略，有效提高我校中小学教师实施新课程的教学的教学技能，根据我校实际，特制定本实...
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