引言：培训与课程改革同步进行，适当超前，师资培训工作贯穿于课程改革实验与推进工作的全过程，形成培训、实验、管理、研究一体化的良性运行机制。
一、实施新课程培训背景。
一）、时代要求：
二）、客观现状：##地处平昌县西北部山区，共有在校学生2110人，小学1至6年级在校学生1640人，教学班41个，初中在校生470人，教学班8个，共有在职教师72人。教师结构不合理，45岁以上年龄的教师27人，其中中师或相当于中师学历24人，大专学历3人。
30岁以下的青年教师24人，其中大专学历3人，中师学历20人，45至30岁之间有21人，本科1人，专科3人。其中民转公教师占全校教师的40%，大部分始学历为初中毕业。存在着五大问题：
一是观念陈旧。他们认为教学的本质就是传授知识，学生的学习就是掌握知识，知识就是大纲、教材规定的内容，考试的内容就是学生掌握的知识，所以产生“连身滚，拗到干”，“三更灯火五更鸡”，“知识**于做题，能力**于考试”的工作和学习模式。二是学科水平低，基础知识差，知识量单一。
有的“先天不足”，部分小学语文教师教不到五年级，数学教师上不到三年级，不能上自然科或只能照本宣科的教师则超过40%。三是视野狭窄，长期隐居学校，“不知有汉，无论魏晋，”信息闭塞。不了解学科前沿，有的教师从来没有订过一份报纸、杂志、参考书，书架上除了教科书，就是几本马列毛邓书，小学不了解初中知识，初中不了解高中知识，文科理科互不知晓。
四是科研能力弱。全校有70%的教师不知**怎样写，不知什么是教育科研。教书几十年，从没有一篇**在校级以上刊物中登载，缺乏科学素养，缺乏理论升华。
五是计算机水平差。六是严重缺编，教师超负荷工作，缺一个人就像校长缺了条胳膊，害怕教师离校。知识只有输出，没有输入，业务水平无法提高，得不到机会“充电”。
三）、原始初衷：
通过师培师训，提高教师水平，提高教育质量，改变教学质量低的现状，这是目的。达到少花钱，不误课，有提高，特别是村小教师群体的提高。村小教学质量在当时是行政班子的一块心病，必须通过师培师训予以医治，成了我们的初衷。
新课程师资培训
第一讲课程改革的背景。教学内容 教材第一章 p1 8页 教学目标 1 让教师了解数学课程改革的历史背景。2 让教师了解数学教育的现状。教学重点 难点 1 了解数学自身的变化促使数学课程改革。2 了解现实生活需要新一轮的数学课程改革。教学要点 第一节社会发展是数学课程改革的驱动力。1 我们生活在加速变...
新课程师资培训计划方案
课改实验牵涉到多方人员的参与，必须以课改理论为导航，否则会迷失方向而误入歧途。因此，课改实验中我们坚持全员培训的原则，制订了培训计划，协调各部门参与者的培训，教师观念的转变是实验顺利进行的前提，因此我校把抓教师新观念培训放在首位。1 选派教师外出培训学习。1 我校的任教一至五年级的教师参加县进修学校...
新课程师资培训实施方案
一 指导思想 以党的 十七大 重要思想为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以提高学校教师新课程改革的实践和创新能力为重点，以科研为先导，积极探索基础教育新课程师资培训的途径，一 指导思想 以党的 十七大 重要思想为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以提高学校教师新课程改革...