新课程培训之后的思索

作者：常靖。

**：《中学时代》2023年第01期。

通过紧张而有序的学习、交流，本人对这次课程培训有了全新的认识。在研修学习的这段日子里，每一天对于我来说都是触动，无论从形式还是从内容上，让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。这个阶段的高中化学新课程培训，使我受益匪浅，感受颇多。

新课程有诸多好处，但是课改的关键在于针对新课程如何进行教学设计与实施，在教学设计与实施中我们关键要注意两大问题。

1 教材处理。在新课程理念下，教材是教师授课的重要依据，但不是唯一的依据，教学资源由单一转向多元。而本次课程改革的特点又给教师提供了广阔的创造性的发展空间，如：

更换内容，调整进度，适当增减教学内容，重组教学单元，内容整合等等。因此，教师可以创造性地使用教材。但应注意两点：

①创造性地使用教材必须以课程标准为依据，整体上把握各个模块的教材结构、教学内容和“三维”目标，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科特点。②创造性地使用教材必须以有利于调动学生学习兴趣、有利于有效教学为出发点。

2 教学过程。新课程提倡自主学习、合作学习、**式学习。因此，教学中要求教师必须致力于“导”，服务于“学”。

教师的任务不仅是怎样去传授教科书的内容，更重要的是思考如何利用教科书促进学生的主动学习。学生则是在教科书的召唤和教师的启发下，积极主动地对教科书提供的信息进行加工和建构，从而获得智慧的发展和意义的生成。具体来说注意以下几点：

①准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容。教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高教学实效；清楚学生在初中阶段学习的内容和程度，知道学生在必修模块中要掌握的程度，了解在选修模块中还有哪些进一步的延伸。②分析栏目功能，合理运用教材中的各种栏目。

教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情境，设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。③创设以**为核心的多样化活动。多样化活动包括：

实验、**、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学、文献**、网络查询等，学生在学习的过程中，应综合运用多种学习方式，每种学习方式各有所长，运用得当可以起到意想不到的效果。④正确处理sts知识，改变教学策略。知识情境化：

“从生活到化学，从化学到社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用”。两大好处：提高学生应用知识的能力，体会知识的价值；落实情感态度与价值观的教学目标，转变教学策略，强调“元素观”“分类观”“转化观”。