新课程培训的体会

二、课程评价的全面认识。

当前，由于考试制度尚未得到根本性的改革，基于考试的“指挥棒”作用，我总在想，课改与考试制度是否矛盾，考试制度始终会是课改的绊脚石。听了他们的讲座，我茅塞顿开：原来，我没能正确认识考试和评价的关系，以考代评，把评价简单地等同于考试。

他们的讲座使我对课程评价有了全面认识。

（1）评价的内涵与外延远远丰富于考试。评价不能简单地窄化为考试和考试的分数，它其实直接渗透在教师日常的教育教学行为中。从某种意义上来说，发生在每天师生交往中的评价及其评价信息的传递对孩子发展的影响，其实远远大于次数有限的考试及其分数。

（2）考试本身没有错。考试这种方法和手段本身并没有错，不需回避、不必拒绝，真正对学生产生影响的并不是考试分数本身，而是对于考试分数的解释和对考试结果的处理。我们应当关注考试结果处理的问题，应该多一些低利害的处理方式、少一些高利害的处理方式。

（3）新课程重视学生综合素质的考察，倡导多元的评价方式，杜绝过分强调评价的甄别和选拔功能，鼓励建立以“发展功能”为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系来科学地评价学生素质发展状况，评价学生是否在原有的基础上得到全面发展，得到生动活泼主动的发展。

在通识培训中领悟课改真谛，让我坚信走进新课程将会焕发生命的活力。

千秋外国语学校潘根伟。