新课程培训体会

导学式教学模式是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师的指导下渐进自主的学习模式。把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上，把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养，智力开发上，把学生在课堂上的学习行为规范为主要是自学。

第四点，在学案的编写和使用方面。在导学式教学的过程中，学案的编写和使用显得就尤为重要。学案的编写主要有以下几块：

自主学习、合作**、课堂检测和小结。在自主学习部分要体现各个知识点。学生通过翻阅课本和配套练习册能自主完成的基本概念、基本公式和定理的掌握，甚至公式和定理的简单应用。

抽象的知识点通过预习学生可以知道，但不一定理解，那么带着问题走进课堂，进行合作**，效果将会更好。自主学习部分的难度不可太大，不能超出课本范围。合作**部分要明确**什么。

并不是所有的知识都需要讨论**。太简单的知识学生通过阅读完全可以掌握。太难的问题肯定**不出结果的内容不需要**。

所以这部分是学案的重点，要下大功夫，编写时一定要有质量，考虑是否符合自己学生的特点，编写的意图是什么？课堂检测的内容是通过习题反馈学生对本节知识内容的掌握情况，所以针对性一定要强，难度要有梯度。习题的选择对学生成绩的提高至关重要，所以习题要精挑细选，不能随弄两道题就放到学案上面。

对于学案的使用，自主学习要求学生在上课的前一天的晚自习完成，在课堂上进行抽查。抽查其中的一个或几个小组让其他学生进行评议和批改。合作**部分不能放任自流。

一节课的重点难点都应该在这个阶段去完成。首先教师要有效的提问和引导。有效的引导决定了课堂教学效率的高低。

有效的引导源自于有效的提问。另外要创设问题情景，激发学生的求知欲。在课堂上激发学生的学习热情，带动起学生对科学**的积极性，让学生做学习的主人是提高课堂效率最有效的手段。

有效的学习总是在一定的问题情景中实现的，脱离具体情景德学习往往导致机械记忆和被动接受。因此要尽大量创设问题情景，让学生在情景中产生认知冲突，不断地提出问题，从而激发学生探索知识的欲望，思维的动机可以得到明显的改善。

新课程要求课堂教学必须着眼于学生未来的发展。新课程的进行要根据实际情况对不同的学生不同的层次设计出最合适的自主学习课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在新课程进行的过程中我还需要不断的学习、不断的探索、不断的积累经验，不断的提高自身修养。

唯有这样才能满足新形势下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好的完成肩负的使命。

孙鹏。2023年9月26日。