在新课程改革后，随着教学改革步伐的加快，为了使所有教师能够了解新的课程理念，迅速提高教师的专业素质和意识的变化，使新课程培训成为新的水平，我们学校通过远程培训，****新课程的**，我们进一步进入了新课程，从中获得了很多课程改革知识。在学习过程中，我意识到课程改革的理念最终取决于教学实践的实现，改进，不仅要改变他们的教育理念，而且要改变教学方法，教学行为的每一天的实践。我反思了我过去的教学理念和行为，用新课程的概念，被视为经验的观点和实践经过重新审视，现在在反思的经验总结，我们互相鼓励。
n首先，教学改变角色，改变现有教学行为面对新课程，教师必须首先改变角色，确认他们的新教学身份。在现代课程中，教师是教学的主导者。作为教学领导，教师成为学生的学习活动的组织者，导师，参与者。
（1）新课程要求教师从传统知识转移到学生学习组织者教师作为学生学习组织是一个非常重要的任务，是为学生提供合作与交流的空间和时间，这种合作与交流的空间和时间是最重要的学习资源。在教学中，个人学习，同一表交流，小组合作，小组间交流，班级交流等都是新课程常用的课堂教学组织形式，这些形式的组织是为学生创造合作交换时间，而且必须给予学生自主学习提供足够的时间，最终学生体验交流的自主性和成功的教师应该是学生学习活动的指导。指导展会的特点没有暴露，指的是未知，开放和不上，引用没有发。
指导的内容不仅包括方法和思维，而且包括生命的价值，指导可以表达为灵感，学生失去的老师不容易告诉方向，而是引导他去识别方向；指导可以表示为激励，当学生害怕攀登时，老师不拖动，而是开始他内在的精神力量，鼓励他继续攀登向上。n（3）教师应该从老师的尊严架子出来成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为主要有：
视图听，听，沟通。教师观察学生的学习状态，可以控制教学，照顾差异，发现火花。教师听取学生的声音，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的沟通，既有认知沟通，更多情感交流，既通过沟通语言，又通过表达，行动实现沟通。我还学到了很多教学知识，同时缩短了学生和教师之间的距离，学生作为他们学习的合作伙伴，愿意与我讨论，相互沟通。n其次，在教学创造性地生活教材n新课程倡导教师教学材料而不是简单的教材。
教师创造性地使用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，重组和整合教材的知识，选择更好的教材内容深度加工，设计生活，丰富多彩的课堂，全效教材激活知识，形成教师教学人格知识的教材。有必要具有简明解释问题的能力，但也有能力指导学生探索，自学。第三，教学重点是学生的整体发展，对每个学生的科学评价新课程评价学生们在综合发展中，不仅关心学生的知识和技能掌握情况，更关心学生学习过程，方法和相应的情感态度和价值观等方面的发展。
只有这样，才能培养具有身心健康，知识，能力和纪律的创新人才，满足时代的发展需要。（1）评价不是要证明，而是发展。稀释考试的功能，稀释分数的概念，使测试，测试，测试，教师的魔法，点，点，生命的子生这句话成为流行的历史。
n（2）多于几个统治者。什么是标尺？是评价标准，评价工具。
如果你使用尺子来量，肯定会成为个性发展的一部分学生评价应该跟着没有最好，只有更好。学生在这种只有更好的激励评价，将继续追求，继续探索和攀登。这是评价的真正目的。
以上是我在教学实践和学习方面的经验。作为老师，我们应该继续学习，反思，不断丰富自己，积累经验，在实践中理解新课程概念，使常绿的实践。
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