2014市继续教育语文模块一测试 2014-10-15
**学习，是指学生能够独立发现问题、获得自主发展的学习方式。其主要特征是( )
问题性 ②互动性 ③参与性 ④开放性。
选择一项：a. ①
b. ①c. ②
d. ①教师的自学指导要做到（ ）这样学生才能集中精力高效自学。
明确时间 ②明确内容 ③明确方法 ④明确要求。
选择一项：a. ①
b. ①c. ②
d. ①以下哪项不是**教学的基本步骤（ ）
选择一项：a. 交流和评价
b. 围绕问题，提出和形成假设
c. 学生按照导学案自学
d. 收集证据，形成解释
）课型体现了陶行知先生提倡的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念。
选择一项：a. 逐层研究式
b. 目标引探式
c. 自探实践式
d. 导学**式
目标引探式课型中，学习目标要（ ）上课诠释目标，讨论围绕目标，展示体现目标，检测回扣目标。
选择一项：a. 贯穿课堂始终
b. 难易适中
c. 明确具体
d. 从学生实际出发
培养**兴趣的具体策略，除了营造和谐的课堂氛围和真实的**过程外，还有哪一点是必需的（ ）
选择一项：a. 合理分组
b. 创设有效的问题环境
c. 充分的**时间
d. 有效的评价
以下哪项是**学习的关键（ ）
选择一项：a. 围绕问题提出和形成假设
b. 交流和评价
c. 收集证据，形成解释
d. 提出或生成问题
**性学习首要要求是（ ）
选择一项：a. 鼓励提出多种假说，培养思维的批判性和创造性
b. 对学生思维品质的不同层面进行针对性培养
c. 潜移默化地引导学生掌握**的基本方法
d. 教师能调动学生的情绪，触动学生的心灵，激起学生提出问题的欲望
将语文学习与其他学科、社会生活紧密联系，引导学生主动**积极思考，甚至大胆勾画解决一些开放性、前瞻性、实效性的社会问题，这就在一定程度上体现了（ ）的本质。
选择一项：a. 体验性学习
b. 合作性学习
c. 自主性学习
d. **性学习
目标引探式课型中，所设的目标要有一定的（ ）要使每一层次的学生感觉自己都能达到一定目标。
选择一项：a. 层次性
b. 趣味性
c. 逻辑性
d. 预见性
在逐层**式课型中，教师提出的问题应（ ）这样才能使学生的思维逐渐向知识的纵深发展。
选择一项：a. 有一定难度
b. 由深入浅
c. 简单
d. 由浅入深
窗体顶端。**性学习能使学生在**问题的过程中获得积极良好的情感体验，发展他们初步的（ ）培养学生团队精神与合作意识。
选择一项：a. 合作能力
b. 自主学习能力
c. 质疑能力
d. 问题**能力
窗体顶端。 ）是自探实践式课型的核心。
选择一项：a. 研究性学习
b. 合作式学习
c. 自主式学习
d. 反思式学习
编写导学案要以（ ）为出发点，课前回忆与本课有关的指示，预习本节课要学习的主要知识。
选择一项：a. 教师教案
b. 教学参考书及教材
c. 学生的学习兴趣
d. 发现学生学习中的问题
导学**活动是在师生平等协作、相互补充的活动中实现。因此，有利于学生（ ）
选择一项：a. 形成**能力
b. 更好地学习语文知识
c. 竞争意识
d. 养成欣赏和尊重他人想法和成果的正确态度
逐层**式课型需要教师有（ ）有层次、有步骤地，由表及里地剖析课文，借助想象，完成对文本中知识意义的建构。
选择一项：a. 对文本的洞察力和理解力
b. 对文本中难点的把握
c. **的方法
d. 对课程目标的确定
目标引探式课型中，目标的设计要（ ）只有研究了学生的学习需要，设计的教学才能深浅适宜，难易适中。
选择一项：a. 从学生的实际出发
b. 与教参统一
c. 明确
d. 教师自行设计
主问题”是从学生参与的角度引发思考、讨论、**的重要问题。如果从学生活动的角度看，“主问题”有以下明显特点（ ）
在课文理解方面，具有吸引学生进行深入品读的牵引力。
在过程方面，具有形成一个持续较长时间教学板块的支撑力。
在课堂活动方面，具有让师生共同参与、广泛交流的凝聚力。
在教学节奏方面，具有让学生安静下来思考问题、形成动静有致课堂教学氛围的调节力。
选择一项：a. ①
b. ①c. ②
d. ①窗体顶端。
**的课堂不仅重视学生掌握知识的结果，更重视学生( )
选择一项：a. 学习的过程
b. 独立学习
c. 考试成绩
d. 合作学习
教师在实施**性学习上存在的问题主要有（ ）
学生没有质疑，没有问题，缺乏**的意识和能力。
**问题的设计不科学。
教学目标没有层次性。
把是否**出结论或结论是否正确作为最主要的评价指标。
选择一项：a. ①
b. ①c. ③
d. ①窗体底端。
窗体底端。窗体底端。
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