5.摆。
教学目标：1.能够假设影响摆的快慢的因素，并能设计实验进行验证。
2.知道摆的快慢与摆长有关系，摆越长，摆得就越慢，反之摆得越快。
3.能够测量在单位时间内摆动的次数。
教学重难点：研究摆的快慢与什么因素有关。
教学过程：一、创设情境，直奔主题。
师：同学们，今天老师带来了两种材料。大家想知道吗？
（举起线）这是什么？大家认识吗？对，是线。
（举起勾码）这个又是什么呢？对，这个是勾码。我现在就要这两种材料组合起来，请大家看清楚老师是怎样做的，（示范装摆）把勾码挂**下的扣上，举起摆，这就是我们这节要来研究的――摆。
板书课题。
师：那摆是有几个部分组成的呢？（两个部分，画图说明。这根线叫摆线，勾码在这里叫摆捶。）
师：我们还可以让摆动下来了，用手捏住摆锤，轻轻把摆线拉直，然后松手。看摆自已动起来了。
怎样才算是摆动一次呢？请大家看，演示摆动一次：摆从起点出发再回到起点，这就是摆动了一次。
大家明白了吗？那我们现在就来一起数一数，好吗？摆动3次。
现在摆动了几次？（3次）很好，看来现在大家都明白了。那这次摆了多少次呢？
请大家看，摆动2次半。这次摆了多少次？2次半，为什么不是3次呢？
（因为摆还在路上没有回到起点。）说的真好。不知道同学们发现了没有，当摆在摆动的时候，会有一角度，这个角度我们叫它摆角。
（画图板书）这个摆，老是拿着不方便，也累，所以我们也可以把它固定在铁架台上。把线上的这个扣套在铁架台上，把扣拉紧就可以了。
师：你们想自己做一个摆吗？你们会做吗？那就请各组用桌下面的材料组装一个摆，并和老师一样把它固定在铁架台上。看哪组最快。师巡视。
师：摆我们做好了，现在我们来数一数自己的摆，看10秒的时间，你们组的摆能摆动多少次？为了时间统一，就由我来计时，请每组的组长把摆线拉直，老师喊开始，组长就松手，大家就开始用老师讲的方法，在心里默默数次数。
老师叫停的时候，大家就记下次数，如果老师喊停了，摆还在回的路上，那最后那就不能算一次。最后我们来交流。请同学们准备。
开始。10秒停。
师：10秒的时间到了，各组是什么情况呢？大家一起来听一听。从第一组开始依次由组长大声来汇报。
师：听了各组摆的数据，你有什么发现吗？
生：每组摆动的次数都不一样。
师：次数多，说明摆动？（快）次数少说明摆动？（慢）这一点大家发现了吗。
师：说的真好，看看你周围的摆，都是一根绳，一个摆锤，为什么在相同的时间内，有的组摆的快，有的组摆动慢呢？摆的快慢可能与哪些因素有关系呢？
二、研究摆的快慢与哪些因素有关。
1.根据学生的回答，在摆线、摆锤、摆角上画上？号。
师：大家还有补充的吗？看来大家都是这样想的。这些只是我们的猜测，对不对呢？现在我们就来研究这个问题。
研究方案。师：由于一节课的时间有限，三个问题中，我们只选摆线的长短和摆锤重量两个问题来研究，是否与摆角的大小有关，课后同学们自己去研究。
现在请各小组首先确定想研究的问题？(统计情况，适当调控两种情况小组数量的分配。)
师：我们现在确定了要研究的问题，那怎样来做呢？要注意什么问题呢？请大家分组讨论。
交流方案。师：方法大家都想到了吗？
我们来说一说。你研究的是什么问题？准备怎样做？
要注意什么问题？还有补充的吗？你们觉得他补充的怎么样？
看来大家的意见都一致了。(另一个问题同上)
ppt出示：
与摆线有关。
相同条件：摆锤重量，摆角的大小，摆动的时间，都数3次。
不同条件：摆线的长短不同，一次长，一次短。
与摆锤有关。
相同条件：摆线长短，摆角的大小，摆动的时间，都数3次。
不同条件：摆锤的重量不同，一次重，一次轻。
4.实验验证。
师：看来大家的意见一致了。做的时候，摆角的大小我们怎样控制呢？
大家看，每个铁架台上老师都用铁丝做了一个角，同学们在拉直摆线的时候，只要摆线和其中的一根铁丝平行就可以了。大家明白了吗？实验之前，老师强调一下，每组的同学要分工合作，有人来操作摆，有人来计时，计时和老师刚才一样，看屏幕上的计时器。
10秒喊停。还要有人来记录实验报告。第一种条件的3次做完后，组长来老师这里领第二种情况差的材料。
研究与摆线有关的，原来是长线的就来拿**，研究与摆锤轻重有关的，原来是大摆锤来换小摆锤。现在请同学们开始。
5.结果交流。
师：同学们都做完了，现在我们来交流。研究与摆线有关的哪个组来展示你们的实验报告，研究与摆锤有关的哪个组也来展示一下？请你来说一说你的实验报告。
师：通过这份实验报告，我们能发现什么呢？同是研究这个问题的其它几个组也有这样的发现吗？大家呢？有补充的吗？板书。
生：摆的快慢与摆线的长短有关系，摆线越长摆越慢，摆线越短摆越快。
同理：交流与摆锤有关的。
三、小结。今天我们的新课就上到这里，通过本节课的学习，你学到了哪些知识？还有什么不明白的地方呢？
本节课还有一个问题，就是摆的快慢是不是与摆角的大小有关呢？需要同学们运用今天这节课学到的方法课后去研究。
四年级科学第三单元物体的运动
第三单元物体的运动。单元分析 本单元从学生熟悉的现象入手，通过观察 实验 搜集整理信息等活动，物体静止和运动的关系，引导学生知道静止和运动是相对的，并能举出一些日常生活中的实例，能用简单的工具对物体进行测量。单元总体目标 一 科学 1 知道科学 中要以积累的证据为基础。2 能用语言 图表 等多种方式...
第三单元图形的运动
第一课时。教学内容 图形的旋转 一 教学目标 1 结合具体情境，从 绕哪个点 向什么方向 旋转多少度 三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心，顺时针或逆时针两个旋转方向 旋转的角度等旋转基本要素。2 能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。教学重点 难点 1 进一步认识图形...
第三单元地球的运动
复习目标 认识地球自转运动和公转运动的规律 从实践意义角度分析地球运动 学会分析各类太阳光照图。复习方法 对比分析法 数学分析法 讲练结合法。复习过程与分析 一 地球自转和公转运动对比分析。二 关于地球自转运动的几点思考 知识的掌握与解决实际问题 1 恒星日与太阳日。仅是地球自转运动的参照物不同而已...