一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？
2、激趣导入，明白童话故事特点。
师：最近同学们读童话故事，谁来交流一下你最近读的童话故事？
生：交流。师：你们喜欢读童话故事吗？
生：喜欢。师：为什么喜欢？
生：……板书：
故事有趣、生动、吸引人。
童话故事有丰富的想象。
有许多有趣、神奇、感人的主人公。
3、过渡：同学们真了不起，读了童话故事，就能发现童话的特点。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？
这节课我们的学习任务就是学写童话故事。（板书：写童话故事）
二、明确要求，指导创编。
1、出示要求：
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
2、你喜欢哪些动物或者物品？
3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。
你能像老师这样说说吗吗？
4、创编提示。
1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。
5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
6、全班交流、评价。
7、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
三、比较语言，编写生动。
1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。他说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”
找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心里话的语句。
2、出示语段：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？
’他自言自语地说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”
比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？
3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
4、指导学生给文章起题目。
确定题目：题目起得好，能为文章锦上添花；题目起得巧，更能吸引别人阅读的兴趣。起题目可以以主人公或发生地命名，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《巨人的花园》等；可以以故事的主要内容为题，如《吹牛大王历险记》、《艾丽丝漫游奇境记》等；还可以以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》、《幸运可能就在一根棒上》。
5、总结：结合板书，让学生明白写童话要求。
四、指导修改。
1、讲故事：让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。
2、师随机指导，集体纠正。
3、欣赏佳作。
故事有趣、生动、吸引人。
童话故事有丰富的想象。
有许多有趣、神奇、感人的主人公。
第三单元童话习作教学设计
课前小游戏 老师说一个词，你能想到另一个词吗？比如 我说 水 你能想到什么？鱼，虾，桥。再如 我说 小鸟 你能想到什么？树林，蓝天，白云，小毛虫。一 激情导入，扩展思路。1 童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路 童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。白雪公主 丑小鸭 幸福是...
第三单元习作教学设计
李申青。一 交流秋天。1 课前读描写秋天的诗句。交流 诗中哪些景物的变化，说明秋天来了？2 秋天来了，说一说，你眼中的秋天是什么样的？3 老师也很想和大家分享一下我眼中的秋天。课件 4 看完这些 秋天给你留下了什么样的印象？小结 秋天如此美好，本次习作，我们就要用手中的笔，把秋天留在我们身边。二 明...
第三单元教学设计
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。3 小结写作方法 作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。全班交流，试着用举...