二年级语文第三单元集体备课活动记载。
学科：语文。
年级：二年级。
时间：周2中心发言人：张秋连。
课型：集体备课。
课题：语文第三单元。
参加备课成员：王霞张秋连。
活动记载：一主备人说课。
单元目标：1、认识45个字，会写32个字。
2、通过学习、感受、体会和理解快乐的真正含义。
3、培养语感，通过背诵达到对字词句篇的积累。
4、学习各种识字规律，用各种方法快速、愉快地识字，并且在阅读中识字，养成自主识字的好习惯。
单元重点：1、认识45个字，会写32个字。
2、体会和理解快乐的真正含义。
3、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
单元难点：1、会认45个字，会写32个字。
2、懂得在生活中发现快乐，创造快乐。
3、用富有情感的语言表达出自己对于快乐的理解。
学习方法：采用朗读感悟法表演法小组合作讨论交流。
学习准备：生字词卡**课件。
二、备课成员发言：
王霞：本组教材是围绕快乐这一专题编排的。从雨后玩水的快乐，到波斯猫寻找何种意义上的快乐，一步步深入，告诉孩子们：
劳动是快乐，创造是快乐，帮助别人是快乐。本单元内容具有很强的开放性，引导学生在快乐中生活，在快乐中成长，也在快乐中学语文。教学中应注意以下几点：
1、注重学生的朗读指导。
2、培养学生的良好行为。
3、学生识字能力的培养。
4、积累语言、运用语言。
张秋连：重视段的训练，培养初步的概括能力。
如果把段的训练完全放在中段，就加重了中段的阅读负担，也错过了培养孩子阅读能力的时机。我以为，二年级段的训练不必太难，本段有几句话，每句讲了什么，连起来主要讲了什么？准确了解每段话的内容，这就是初步的概括能力的培养。
本单元课文的一些典型段落都可以进行这样的练习。
三、小结。年级备课组长签字：
2023年3月。
第三单元计划。
单元教材分析：
本组教材是围绕快乐这一专题编排的。从雨后玩水的快乐，到波斯猫寻找何种意义上的快乐，一步步深入，告诉孩子们：劳动是快乐，创造是快乐，帮助别人是快乐。
本单元内容具有很强的开放性，引导学生在快乐中生活，在快乐中成长，也在快乐中学语文。
单元目标：1、 认识45个字，会写32个字。
2、 通过学习、感受、体会和理解快乐的真正含义。
3、 培养语感，通过背诵达到对字词句篇的积累。
4、 学习各种识字规律，用各种方法快速、愉快地识字，并且在阅读中识字，养成自主识字的好习惯。
单元重点：1、 认识45个字，会写32个字。
2、 体会和理解快乐的真正含义。
3、 通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
单元难点：1、 会认45个字，会写32个字。
2、 懂得在生活中发现快乐，创造快乐。
3、 用富有情感的语言表达出自己对于快乐的理解。
学习方法：采用朗读感悟法表演法小组合作讨论交流。
学习准备：生字词卡**。
课时划分：10
9、雨后。【学习目标】
1 会认14个生字，会写8个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3 结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
【重点难点】
重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
【教具准备】
多**课件或挂图，生字、词卡片。
【学习时间】 两课时。
【学习方法】采用朗读感悟法。
第一课时。学习目标：学习课文，理解课文内容，自学生字词。
学习过程：一、创设情景，导入新课。
1 课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。
2 他们在干什么？玩得怎样？
3 谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？
4 板书课题，齐读课题。
二、明确目标，设疑预习。
1 自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。
2 检查生字认读情况。
（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）
（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。
（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。
（4）分组**车读生字；做游戏读生字词。
三、展示互动，质惑解疑。
1 自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。
2 范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3 指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）
四、学法引导，细读课文，读中感悟。
1 用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？
2 汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。
（1）学习第一节。
着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？
重点指导读出自己的感受，读出快乐。
（2）学习第。
二、三节。a 抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。
b 哥哥为什么嘴里说着糟糕， 而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？
c 指导朗读。
学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。
（3）学习第四节。
a 抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。
b 指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。
五、诵读全文，加深理解。
1 再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。
2 有感情地赛读。
3 教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。
4 请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。
第二课时。学习目标：朗读背诵，学习字词，指导书写。
学习过程：一、复习旧知，导入新课。
1 出示卡片，认读生字词。
2 提出本课学习要求。
二、展示互动，朗读背诵，1 自读课文，注意读得正确、流利、有感情。
2 再读课文，找出课文中的词语完成课后第3题。
3 背诵课文。
三、学法引导，指导书写。
1 出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。
2 四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？
3 指名在班上说说记忆这些字的方法。
4 口头组词。
5 指导学生在田字格中书写。
（1）观察田字格里的字，把结构相同的归为一类。
（2）重点指导“脚、哥”。
（3）学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。
（4）选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。
四、**提升，积累词语。
1 朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。
2 从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。
五、总结全文，拓展延伸。
课文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜欢小哥哥吗？你有没有像“小哥哥”这样痛快地玩过？是怎么玩的？互相说一说。
板书设计： 9、雨后。
广场上：水的海洋欢乐的海洋。
小哥哥：小哥哥乐观淘气。
小妹妹：任性俏皮。
教学反思：10、假如。
学习目标：1、知识目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、情感目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
学习方法：采用朗诵表演法，激发学生的朗诵兴趣，在朗诵中体会感悟。
学习准备：生字卡片、多**课件。
课时安排：两课时。
第一课时。学习目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词。
学习过程：一、欣赏动画，激趣导入。
1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：《10、假如》
二、明确目标，设疑预习。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
寒袭击觅饿泣幸。
学生试组词齐读：寒风袭击打击觅食饥饿哭泣幸运。
4、巩固学生识字。（课件出示）
三、展示互动，质疑解惑。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、学法引导，**提升。
1、复习步骤：
出示会写字：击幸泣哭叹粒腿。
学生先自由拼读，再同桌讨论认识字型，扩词，用词说话（师抽生回答）
2、小组交流。
a、你是怎样记住这个字的？
b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
注意：“腿”字是的结构，书写时要注意间架结构。
幸”字上边是一个“土”字，第三笔是长横。
3、（课堂练笔）指导书写，教师范写，注意重点的提示。
4、评议学生的写字。
五、学习总结，作业练习。
在田字格中书写生字。
第二课时。学习目标：学习课文，理解课文内容，进行感情朗读。
学习过程：一、复习旧知，引入新课。
1、认读生字。（出示生字卡片）
寒风袭击打击觅食饥饿哭泣幸运。
二、展示互动，质疑解惑。
1、指名学生读课文。（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习。
a、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。
b、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。
c、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况（小组派代表）
6 、感悟句子。
a、你最喜欢哪个句子？为什么？
b、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）课件出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文**现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）
a、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
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