主备人：钟丽华执教人：韩东言。
教材分析】本组的主题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主演内容的综合性学习。让学生在阅读一篇篇童话的基础上，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。
学情分析】学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。本单元不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
教学目标】1．认读17个生字，会写22个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.理解课文内容，能和同学合作表演课文内容。能较合理地续编故事。
教学重难点】
1.阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，引导学生体会童话的特点。
2.能根据课文内容想象画面，能和同学合作表演课文内容。
教学措施】1.教学时，既要充分利用好教材中的提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话。
2.在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
3.要从本班学生的实际出发，相关知识的了解也要与一篇篇童话故事联系起来，不要过于抽象。
课时计划安排】
10课时。9 巨人的花园 2课时。
10 幸福是什么 1课时。
11 去年的树 2课时。
12 小木偶的故事 1课时。
语文园地二 4课时。
课型】新授。
教学目标】1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
教学重难点】
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
教学方法】朗读感悟。
教具】多**。
第一课时。课型】新授。
教学目标】1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
教学重难点】
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
教学方法】朗读感悟。
教具】多**。
教学过程】一、 情境导入。
1. 情境：**多**童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。
2. 齐读课题，你有什么想问得吗？
学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？
3. 教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读： 巨人的花园。
二、 初读感知。
1. 教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
2. 学生自主读书。
3. 检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
指名分段朗读课文。
三、 再读课文。
1. 以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2. 课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、 指导书写。
1. 出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2. 你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3. 重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4. 生书写练习，教师巡视。
五、 抄写生字。
布置作业：必做：积累优美的语句。
选做：读童话故事。
板书设计】巨人的花园。
能与别人分享的快乐，才是真正的快乐。
第二课时。课型】新授。
教学目标】1.带着想象的画面有感情地朗读课文。
2.抓住“男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人”揣摩他想要表达的话语，通顺的说下来。根据情景改写巨人告示牌的内容。
3.在情趣盎然的学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
教学重难点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人行动上和心理上的变化。
教学方法】朗读法、书写指导。
教具】多**。
教学过程】一、复习引入。
上节课，我们初步学习了童话大师王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。积累了这些词语---
课件出示。阳光明媚狂风大作。
草翠花开雪花飞舞。
绽出绿芽瑟瑟发抖。
开出花朵鲜花凋谢。
绿树成阴树叶飘落。
鲜果飘香冰雪覆盖。
学生认读）师：这些词语排列特别有规律，你们发现了吗？
推到围墙前、推到围墙后。在两组文字中间用围墙分开）
课件文字：前后。
阳光明媚狂风大作。
草翠花开雪花飞舞。
绽出绿芽瑟瑟发抖。
开出花朵鲜花凋谢。
绿树成阴树叶飘落。
鲜果飘香冰雪覆盖。
学生读出词语的画面感）
师：是谁的行为让花园的美好的春天转眼怎么就变成漫长的严冬的。（巨人）
二、品读课文。
一） 走进巨人的言行，体悟巨人的自私。
1.自主学习。
师：我们找到他说的话和他的行动。
2.角色朗读。
出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
3.引导悟理。
课件演示：出现一堵围墙，盖住巨人说的话，围墙内残酷的冬景和孤独瑟瑟发抖的巨人，围墙外是快乐的孩子以及春意盎然的景象。）
师：可怜的巨人根本就不知道自己这样做有什么错，一边发抖，一边还在说，这花园就是我的，凭什么就让你们外人进来呢！你们知道，巨人错在哪儿了。
板书：自私任性残酷不懂得分享）
二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。
1.感情朗读。
师：明白道理的孩子都是上帝派来的美丽的天使，文中的小男孩就是其中的一个。（课件：
男孩有一双闪烁的眼睛）我们自由读一读课文的最后两段，看谁能够读得绘声绘色，把神奇的景象读出来。（根据学生的朗读情况教师做适当的指导）
2.想象写话。
小男孩那双会说话的眼睛说了什么话呢？课文一句也没有写，我们把他的心里话说出来吧！
出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人似乎再说：
说后交流）如：伯伯，您的脸色很不好。您一定感到孤独、荒凉。
是啊！长期生活在狂风大作、雪花飞舞的环境中，谁都会是这种感觉。您的花园里长期是这种情景，可花园外的村子里可不是这样的，您想过原因吗？
跟别人分享，春天就永远在我们的身边。
巨人伯伯，您还记得吗？你不在花园里的时候，我们孩子在里面玩耍，花园里一片美好的春天；您把孩子赶走了，冬天就来到您的身边。伯伯，您不能把孩子赶走啊！
如果自私自利，心里就孤独，如果愿意跟大家分享美好的事物，心里就充满快乐。
师：小天使们，说出了你们的心声，大天使（指老师自己）也要对巨人伯伯说话了。
课件文字。伯伯，花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗？人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。
打开花园吧！春天就在您的身边。
同学们结合“大天使”说话的内容，对原先的话语做修改）
师：巨人终于被天使们真诚的话语打动了。
出示：“噢！是这么回事啊！
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“换来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！
”生读这些句子）
师：巨人激动万分。我们再练练，等一下展开朗读擂台赛，谁的朗读读到大家的心里去了。
生练习后，大家展示朗读情况。）
三、写告示牌，升华中心。
师：是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。墙拆掉了，拆掉的不仅仅是围墙，还铲除了自私、冷酷。
他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，要把原来的那一块“禁止入内”的告示牌换一换，特意想请小朋友们帮忙，帮他一把。动笔先设计设计，再读出来。写得特别好的就贴在黑板上。
如：我的花园会因你们的到来焕发生机与活力；你们可以随时到花园里来；我知道了没有孩子就没有春天，我将把花园还给你们，我需要春天！
四、拓展延伸，布置作业。
师：童话大师王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就是《巨人的花园》，（课件）我已经读过了，想要和大家一起分享。教具准备：收集相关资料。
布置作业：必做：把故事讲给家人听。
选做：写写学习本课的感想。
板书设计】9 巨人的花园。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞。
绽出绿芽瑟瑟发抖开出花朵鲜花凋谢。
绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖。
教学反思】课型】新授。
教学目标】1．认识4个生字。
2．朗读课文，初步了解故事内容。
教学重难点】
通过自读自悟了解故事内容，培养独立阅读的能力。
教学方法】朗读感悟。
教具】多**。
教学过程】一、课前谈话，引入课文。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音。
三、自己出声读全文，思考。
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
第三单元单元备课
第三单元小制作。角的初步认识。主持人 王娜主讲人 杨金英。各位老师观点 杨金英 给学生提供了自主 和小组交流的时间和空间，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的个性，学生通过操作 观察，经历了认识角的过程。正是因为有了教师的放手，才有了学生动口 动手 动脑的机会，学生真正会成为了学习的主人。王娜 没...
第三单元单元备课
人教版三年级上册第三单元。第三单元教材分析。教材分析 本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了 用手中的笔，描绘我们心中的秋天 揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。本组单元围绕 心...
第三单元单元备课
第三单元爱祖国 爱家乡。本组教材是围绕爱祖国 爱家乡的专题来组织的。通过本组教材的学习，我们会知道，我们的祖国幅员辽阔 五十六各民族都团结在祖国的大家庭里。本单元的学习需注意 1 重视段的训练，培养初步的概括能力。如果把段的训练完全放在中段，就加重了中段的阅读负担，也错过了培养孩子阅读能力的时机。我...