高中的信息技术教学反思。
21世纪是竞争的世纪，以网络技术和多**技术为核心的信息技术已经拓展人类能力的创造***。随着素养教育的进展和教育信息化的推动，在中学阶段普及信息技术教育已经势在必行，而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。我们学校目前正在着手在各科教学中，充分利用信息技术与各学科之间的交叉性、互动性的`特点，让学生主动地、活泼地选择吸收新学问，充分地发挥学生的主体性，摒弃了过去那种“填鸭”式的教学模式，真正做到了“我选择，我宠爱”。
信息技术与课程的整合有着传统教学不行比拟的优势。
一、整合激活了学生的思维建构主义学习理论，学生学习生活是在确定的情境下进行的，而且学习环境中的情境必需有利于学生对所学内容的意义建构。
二、整合注重了学生的主体性，“以教师为主导，以学生为主体”。教师是教学过程的组织者，指导者，促进者和咨询者，学生则是学问建构过程的主动参与者，运用任务驱动原理，将学生置于网络的海洋中，给学生布置确定任务，学习的目标和任务一旦明确后，学生会主动地、主动地、有目的地去获取信取、分析信息、加工信息、利用信息，从而顺利地完成教学任务。
三、整合丰富了学生的情感，新课程中特别提到培育学生的情感看法，语文教师在教学一般文章时可能对信息技术的依靠不大，因为我们可以通过我们的语言来创设情景，从而到达培育学生情感的目的，但是有些课就需要大量的信息技术来创设意境，比方，有**，有动画，有**等等有使内容更加形象逼真，使学生在对语言文字及曲子的理解和想象中情感得到培育、丰富和升华。
我们作为培育跨世纪新人的老师，要在这一领域不断**，不断第。
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商量，为我国的教育信息化和教育现代化做出我们的奉献。第。
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高中信息技术教学反思
娌私棠翳考。教育教学 高中信息技术教学反思。胡。摘。波。四川省简阳中学四 简阳。要 利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高他们的科学文 匕素质 能力和科技意识，是中。教学反思。学信息技术教育的根本任务。本文就教学过程中的一些实际问题，结合笔者的教学经历，谈了几点体会。关...
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网络环境下的有效行为。苏梅。21世纪是个信息化的时代，高尖技术必将导致教学内容 手段 方法 模式甚至教学思想 观念 理论，乃至体制的根本变革。网上资源 工具软件 网络平台与多 网络环境尤为明显在网络环境下学习可以促进发散性思维的培养，创造性思维的提升以及辩证思维的提高。互联网有着丰富的资源来拓宽学生...
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三 巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程。在教学过程中，我们应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确 合理 科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的 任务 让学生完成了相...