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在小学信息技术教学中，若要确保课堂教学有序开展，教师则需优化教学设计。这就涉及了多方面内容，如研读课标，分析教材与学生；明确教学内容与教学目标；讲究教学策略，优选与整合教学方法，提高教学质量与效率。对此，笔者结合教学实例，具体分述如下。
一、研读生本，明确教学目标，提高教学质量在课堂教学中，课标是教学行为与活动的主要依据。在教学过程中，教师需要把握课标要求，有方向地开展教学。而教材是教学的蓝本，教师需要认真研读教材，充分利用教材资源，并结合具体教学，创造性地运用教材。
其次，在教学过程中，学生是主要的教学对象，但存在着明显的差异性，因此，教师需要研读学生，分析学情，了解学生已有认知特点，抓住学生心理特点，为因材施教奠定基础，为调动学生学习热情，实现有效教学做好铺垫。另外，在教学活动中，教学目标是有机构成部分，影响着课堂教学效果。因此，在小学信息技术教学中，教师需要综合考虑多种因素，明确三维教学目标，让学生既熟练把握基本知识与技能，也形成正确的情感态度与价值观，获得全面发展与进步。
如在小学数学教学活动中，为调动学生课堂参与积极。
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性，提高课堂教学质量，教师需要认真研读课标、教材与学生，明确教学目标，突出教学重难点。
1.研读课标与教材①教材分析：根据小学数学特点，利用**能有效处理**数据，发掘数据间的内在关系，为后续有关信息集成与信息交流的教学做好铺垫。
②课标分析：教师可依照任务需求，熟练运用图表处理软件与工具对有关信息进行加工。
2.研读学情有些学生对**的数据处理有了一定的接触与理解，但缺乏操作经验。同时，对于小学生而言，他们的各项能力渐趋成熟，有着较强的接受能力，因此，教师运用任务驱动法与讲练法，引导学生积极而主动地运用所学信息技术与知识分析解决有关生活与学习问题。
3.明确教学目标①知识目标：把握数据的计算、筛选与排序。
②能力目标：培养学生利用已有知识与经验来生成新知识点，学会拓展延伸，提高学生分析能力与创造能力。③情感态度与价值观目标：
培养学生借助信息技术来分析与解决生活与学习问题的能力；提高学生合作、创造与实践操作能力。
4.教学重难点①重点：数据的计算、数据的筛选与排序。②难点：数据筛选。另外，为了确保教学的顺利开展，教师需要做好课前准备，如搜集有关数据表等资料，精心制作教学课件。
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二、讲究策略，整合教学方法，提高教学效率在小学课堂教学中，教学策略是至关重要的，是顺利完成课堂教学任务、实现教学目标、有效调控教学活动的保证，涉及了教学材料与教学方法的选择与组织师生活动等内容。在教学过程中，若要提高教学效率，让学生既把握知识，更提高能力，教师则需根据具体内容与目标，结合学生实际，优选教学方法。在小学信息技术教学中，任务驱动法、讲授法、合作学习法、启发法、发现教学方法等都是常见的教学方法。
在实际教学过程中，教师可根据具体教学需求来整合多种教学方法，以取得最优化的教学效果。
如教学电脑课时，结合教材与学情分析，教师可整合任务驱动法、讲练法、启发法，以训练学生主动运用所学知识来解决有关问题，完成具体的学习任务。教师可复习提问，出示新课教学目标：
1.怎样用办公软件分析统计月考成绩。
计算每位学生的总分与每科平均分。②把成绩加以排序。③通过筛选获取与条件相符合的信息。
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