信息技术培训教学反思

作者：韩小平。

**：《新课程·中学》2023年第10期。

开学至今，已经有一个月有余，教师培训工作一直按部就班地进行着，大部分教师也能够按要求去做，认真记录，完成所布置的任务，尤其是一些岁数大的教师表现尤为突出，他们接触新事物的速度相对要慢，但他们都能够认真去学，及时请教，相互协作、帮助。

一、培训过程中发现的问题。

1.教师水平差异很大，对于所讲的word的相关知识有的已经很熟悉，有的一知半解，有的一点也不会，这样给教学带来了很多不便。

2.教师不能很好地把所教内容与自己的教学工作联系起来，不知道学习word到底用来做什么。

3.有的教师积极性不高，为了应付而不得不来，来了之后聊天、听**、玩游戏，干什么的都有。

二、改善措施。

上述问题，不只是在本学期，而是长期以来都存在。面对这些问题，我从自身找原因，思索了很长时间，也想尽很多办法，今后将从以下几方面来改善现状：

1.积极性不高，主要是教学内容不吸引人，不能与其所教学科联系起来。所以，在选取教学内容的时候，就选与教师工作息息相关的知识，如讲word的保存，原来是打开word，随便打一些内容，然后保存，这样就会让教师产生“保存没什么意义”的思想。

今后，我认为再讲保存的时候，首先让教师浏览远教资源网，在上面寻找自己所需的教案、例题、习题、扩展资料等，然后再教他们将教案、例题、习题、扩展资料的内容选定、复制，进入word里粘贴，再讲保存，最后总结本节课所涉及的新知：定义块（全选）、复制、粘贴、保存。这样教师既可以学到新知，又可以学以致用。

2.以“老”带“新”。所谓“老”，是指学得好的教师，所谓“新”，就是指知识接受慢的教师。在教学过程中，可以让接受慢的教师向好的教师请教。

3.个别指导。对于刚刚接触电脑的教师进行个别指导，让他们在短时间内掌握未知内容，快速跟上其他教师的步伐。