摘要：高中学生大部分是独生子女，他们不同程度地存在依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执等心理障碍。由于特殊的生活环境和学习条件的影响，他们的心理更具独特性。
为了促进素质教育发展，维护学生的心理健康，应把心理教育贯串于各学科教育中，潜移默化地培养学生健康的心理机制。
关键词：心理教育信息技术艺术设计。
中图分类号：g633 文献标识码：c doi：10.3969/
随着教育改革的深入，学生心理日益受到人们的重视，高中生由于特殊的生活环境和学习压力的影响，学生心理更具有独特性。高中生出现的心理问题主要有：
第一，行为上的不合群与情感上渴望友谊的心理矛盾：尤其是农村的高中生，社交能力差，情感上易以自我为中心，有强烈的交友愿望，又处理不好同学关系，内心孤独，表现出焦虑、封闭、自卑等心理问题。
第二，家长的过高期望与学生实际能力不符的矛盾，造成学生的厌学情绪：家长望子成龙，期望很大，无形中给学生制造了不可缓解的压力。由于负担过重，以至于学生紧张、抑郁、厌学等消极情绪过强，造成失眠等生理不适。
第三，生理与心理成熟水平不协调的矛盾：由于生活水平提高，饮食及社会因素的影响，学生生理成熟时间提前，远远超越了心理成熟度，出现了早恋等现象。
第四，具有情感的开放性和闭锁性的两重性特征：固守在自己的小圈子中，愿对朋友倾吐心事，渴望得到关注与同情，不愿走出圈子，结识更多同龄人，害怕被伤害，与家长缺乏沟通，厌烦家长的保护。
现代教育不仅要求教师传递文化，更要求教师塑造学生健康的心理、豁达的人格。教师要深入到学生中间，熟悉学生的个体差异性，因人施教，不能急于求成，要尊重、爱护他们，不仅要指出他们的不足，更要寻找和发现他们的亮点，鼓励其进步。高中生正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的成长阶段，维护自尊是他们强烈的心理需求，尊重学生能让他们更自信、自强地面对人生。
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