《2023年河北省初中毕业生升学文化课模拟考试》试卷分析。
九年级数学组。
本试题总体感觉题量适中，总共有26道题，其中选择题16道，填空题4道，解答题6道。题目相对比较简单，难题不多，难度与中考题相当。试卷所考查学生的知识点主要有十八大类，具有全面性、重复性、重点突出三大特点，同时与能力考查紧密结果，这就要求同学们在学习过程中首先一定要注重基本概念、基础知识，把根基打牢，然后就是要学会灵活运用，提高思维能力。
每一个题仅仅是考察了学生必学必会，也就是应知应会的知识，不偏不怪，至于学生得分低，成绩差，关键是平时的知识落实不到位，这给我们提出了警示。
一、下面就学生的答题情况做简单的分析：
从代数方面看，一次函数与二次函数考察的题目比较多，也是本学期学习中的重点难点。这就要求同学们在平时学习的时候，对相应的基本概念，基本技能多加练习。并注意归纳总结，努力发现它们之间的联系。
从几何方面，主要侧重考察解直角三角形，和与圆有关的一些问题。与圆有关的问题涉及的知识面广，技巧性强，是学习中的重点跟难点。这要求同学们对基本概念熟练掌握，对基本技能熟练运用。
只是死记硬背还不可以，同学们还要具备一定的抽象思维能力。在学习过程中多动动手，发挥空间想象。第13题选择题，但里面蕴涵的知识点很多，学生对题目里面的等量挂名系很不熟悉，比如平行四边形的性质及直线与圆的位置关系，三角函数等，思维量较大。
从试卷学生得分情况看。
1、 选择题：学生出错较多的是
第12题是关于反比例函数和三角形内容，学生对各个量分析不透，不明确相等关系，应在此方面加强训练。
第14考察二次函数，题目并不难，但学生在计算方面总是出错较多，计算不准确。
第16考察了学生逆向思维，但本题不同于平时的题目，学生很少见到此类题目，弥补了学生的思维方面的缺陷。
2、填空题：得分率不高，每个题的分量都不轻，考察了学生基础知识题）、数形结合的思想（19题）、转化思想及灵活运用（20题）。
3、 解答题：题目覆盖面较广，知识点较全，既有基础知识考察、又有动脑思考，既有形象思维）又有抽象理解函数问题。
最后的综合性问题，要求同学们对学过的知识能够融会贯通，具备发散思维的习惯，数形结合的去考虑问题，解决问题。
通过考试。我们发现了平时工作中的不足，有的题目应不惜多花费时间，让学生理解透彻，使模糊的问题变得清楚明白，重点知识作到重点复习，达到提高成绩的目的。
二、初三数学考试成绩统计的共有10个考场350份试卷．结果如下：
每小题的得分率如下：
试题得分分布图。
全卷试题的难度比如下：
从以上可以看到，初三学生在知识的识记、直接运用以及基本运算方面掌握得比较好，有关形式运算方面的试题得分率偏低，例如第16题、第20题、第26题；背景相对陌生的试题以及要运用所学知识灵活解决问题的试题的得分率偏低。
反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。
在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：
一、注意反馈矫正的及时性。课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。
最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。
二、注意反馈矫正的准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。
三、注意反馈矫正的灵活性。我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可**学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。
在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。
我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。
总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。因此，我们在平时的教学中应注重反馈与矫正。
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